小小图书馆板书设计｜教案在线预览

资料摘要

小小图书馆一、教学内容:P49三位数减法的计算方法二、教学目标:1.结合“小小图书馆”的具体情景,探索并掌握三位数减法的计算方法,进一步体会计算方法的多样化与最优化。2.能结合具体情景提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。三.教学过程:(一)复习旧知1.口算11-8= 12-9= 14-

资料类型：教学教案文档

所属课文：小小图书馆

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2018-06-06 21:08:00

来源学校

学校：临泉县长官镇铁佛小学

小小图书馆板书设计

未知

2018-06-06 21:08:00

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关键词：小小图书馆板书设计

正文

小小图书馆

一、教学内容:P49三位数减法的计算方法

二、教学目标:

1.结合“小小图书馆”的具体情景,探索并掌握三位数减法的计算方法,进一步体会计算方法的多样化与最优化。

2.能结合具体情景提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

三.教学过程:

(一)复习旧知

1.口算

11-8= 12-9= 14-8= 16-9=

2.竖式计算94-37= 80-46=

(二)探索新知

教师多媒体出示教材P49页的情景图。

1.根据信息,提出问题。

2.讨论问题:引导学生先在小组讨论,然后进行集体订正。

3.探索并掌握三位数减法的计算方法。

①解决“故事书比连环画多多少本"问题.

学生列式,教师巡视指导.

指名汇报,(板书:239-118)

②解决“科技书比连环画少多少本问题.”

多媒体出示问题,指名学生说说如何列式.

根据学生回答,板书算式:118-57=

全班汇报交流算法.

(三)巩固练习

1.完成教材第50页“练一练”的第一题和第二题.

(四)课堂小结.

通过这节课的学习,你们有什么收获?

然后教师总结.

板书设计:4.小小图书馆

故事书比连环画多多少本?

239-118=121(本)

科技书比连环画少多少本?

118-57=61(本)

用凑整十法,拨珠计算法,竖式法计算。

注意:哪一位不够减,就向前一位借1。

教学反思;在本节课的教学中,一是注重新旧知识的衔接和迁徙。二是注重算理的讲解。三是注重让学生在练习中巩固新知。

同时,也有不足之处:一是没有设计拓展思维训练。二是发现学生对于退位减法还存在一些问题,还需要学生多加练习。

关于本教案的常见问题

Q：小小图书馆板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小小图书馆》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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