22 小动物过冬名师教学设计

2017-2018学年度

“一师一优”

22、小动物过冬

晒课教学设计

来安县水口镇中心学校魏本会

一、教材分析:

本课是一篇童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。它告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方,青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识而且表现了小动物之间的相互关心。起因——打算——相约,完全紧扣“过冬”展开,冬前商量,冬后再见,冬中怎么过,层次分明。

二、学情分析:

能有感情地朗读课文,并能分角色朗读是本课的教学重点。教学时要注重引导学生了解小动物的过冬方式不一样。二年级的学生已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力,但是学生的词语积累量有限,有时心中很明白,却不能用自己的语言表达,教师要适时引导点拨。

三、教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.学会本课8个生字,两条绿线内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,了解它们过冬的有关知识,懂得对好朋友要关心。

四、教学重、难点:

通过分角色朗读、体会遣词造句的准确,了解小动物过冬的不同方式。

五、教学方法:

朗读课文采用分角色朗读,读出小动物的不同语气,利用多种识字方法认读生字。

六、教学准备:

多媒体课件,小动物、生字卡片。

七、教学用时:

2课时

第一课时

教学过程:

一、谜语导入

师:小朋友们,我们的身边生活着许多可爱的小动物,你喜欢它们吗?

生:喜欢!

师:那我们来猜一些和小动物有关的谜语吧!想猜谜语的小朋友请坐端正。

师:第一个,嘴上小铲子,脚下小扇子。走路摇摇摆,说话叫嘎嘎。

生:鸭子。

师:正确。你们就像一群可爱的小鸭子。

师:第二个,头戴红帽子,身穿花花衣。清晨喔喔啼,唤我早早起。

生:公鸡。

师:下一个,耳朵长,尾巴短。红眼睛,白衣裳。三瓣嘴,胆子小。蹦蹦跳,人人爱。

生:兔子。

师:小朋友们真聪明!下面我们再来猜几个,告诉你哦,如果你能再猜对的话,它们也许会来到班级和你们见面呢!

师:小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。

生:燕子。

师:哦,是燕子!你看,它飞来啦!(贴图)瞧,小燕子的尾巴多像剪刀啊!

师:下一个,人夸游泳小健将,从小穿着绿衣裳。长大披上新绿袍,爱捉害虫呱呱叫。

生:青蛙。

师:小青蛙一蹦一跳地也来了(贴图)。你们看,小青蛙的眼睛瞪得大大的,好像在看着你们说:我们二(3)班的小朋友真聪明啊!

师:小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西,嗡嗡嗡嗡采花粉,不怕辛苦酿花蜜。

生:小蜜蜂。

师:(贴图)小蜜蜂是一种昆虫,它的身体分为三节,头上有触角,身上有翅膀。

师:今天就带着三位新朋友和我们一起来上课,你们高兴吗?

生:高兴。

【教学设想:这一环节,教者设计了谜语导入,激起学生学习本课的兴趣。因为低年级的孩子和高年级的学生不同,他们的兴趣很容易被激起,尤其是一些小活动,可以让孩子们自然的进入文本的学习。本课先让学生猜谜,猜到文中的小动物还来到课堂和他们见面,学生非常高兴,奠定了乐学的基础。】

二、学习课文

师:把这三个字连起来就读?

生:小动物。

师:在这三个小动物中,你最喜欢谁呢?

生:小燕子。

师:(教师出示卡片:小燕子)喜欢它就要把它的名字读准确。“子”是轻声。

生:小燕子。

师:还有谁喜欢它?

生:小燕子。

师:声音真响亮!我们一起来喊喊它的名字。

生:小燕子。

师:小燕子到处飞,见多识广,我们可以亲切的称它为?(出示卡片:燕子姐姐)生:燕子姐姐。

师:燕子姐姐听到了。你还喜欢谁呢?

生:我喜欢小青蛙。

师:(出示卡片:小青蛙)看来你真的很喜欢它,“青”的后鼻音读得多准啊!还有谁喜欢?

生:小青蛙。

师:声音真响亮。小青蛙是怎么叫的啊?

生:呱呱呱。

师:多神气的小帅哥啊!我们一起来和它打个招呼吧!(出示卡片:青蛙哥哥)生:青蛙哥哥。

师:“哥”是个生字,谁来教大家?

生:(用平时的方法教同学)

师:还有一个谁喜欢啊?(出示卡片:小蜜蜂)

生:小蜜蜂。

生:小蜜蜂。

师:蜜蜂的蜂是个后鼻音,我们一起来读。

生:小蜜蜂。

师:蜜蜂像个胆小的小妹妹,让我们一起大声地热情地呼唤它吧!(出示卡片:蜜蜂妹妹)

师:你们看(课件),他们三个还是好朋友呢!他们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。小朋友们,请你想一想,这三个好朋友在一起,除了唱歌跳舞还会做什么呢?可以联系一下自己的实际,你和朋友在一起会干什么呢?

生:它们在一起做游戏。

师:是啊!做游戏多好玩啊!我也喜欢。

生:聊天。

师:是啊,聊天多轻松啊!

生:读书。

师:你真爱学习!

师:好朋友在一起干得事情可真多,这样的句子你会填写吗?(课件出示)

、和是好朋友,我们常常在一起,日子过得。

生:、和是好朋友,我们常常在一起做游戏,日子过得很开心。

生:、和是好朋友,我们常常在一起听广播,日子过得很快乐。

生:、和是好朋友,我们常常在一起吹泡泡,日子过得很愉快。

【教学设想:低年级孩子虽然以识字、写字为主,但字不离词,词不离句,所以此处安排了一个说话练习。学生通过想象以及联系自己的实际,造出很多合适的句子,锻炼了学生的语言表达能力。】

师:好朋友在一起日子过得就是这样快乐!你能把这种快乐的感觉带给大家吗?(课件出示第一小节)

生:(生读第一小节)。

师:我们一起快乐地读读第一小节。

生:齐读第一小节。

师:美好的日子总是那么短暂,没过多久,秋天就到了(课件播放秋风的声音),你听到了什么?

生:风声。

师:感觉怎么样?

生:很冷。

师:秋风刮起来了,天气渐渐凉了。三个小动物想,我们该怎么过冬呢?(板书:过冬)于是他们就商量开了。(出示卡片:商量)

师:瞧,这就是——“商量”(卡片出示),请你读。

生:商量。

师:对了,量读轻声,一起读。

生:商量。

师:分开,“量”读什么?

生:量(liáng)。

师:正确,我再请个人读。

生:量(liáng)。

师:这个字是个多音字,平常我们读“量”——

生:量(liàng)

师:谁会用“量”(liàng)组词?

生:力量、能量。

师:真不错,会组两个词呢!

生:水量、分量。

师:你也很厉害!

师:这两个字合起来,你还会读吗?

生:商量。

师:轻声读得真好!三个小动物要在一起商量,我们来看,商量的“商”里面有个口,意思要说话。一个人能商量吗?

生:不能。

师:是啊,至少两个或两个以上的人在一起才可以商量,所以商字里面还有一个“八”。

师:闭上眼睛想一想,“商”字里面有什么?生:八和口。

师:(一点一横长,点撇在下方。同字框下八,口字里面藏。)

师:通过预习,你知道课文中是谁和谁在一起商量的?

生:小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

师:是他们一起商量的吗?

生:先是小燕子和小青蛙商量,接着是小燕子和小蜜蜂商量。

师:这里有个生字,你会教大家吗?(等)

生:(用平时的方法教同学)

师:看来你预习的很仔细!在我们的生活中,你也一定与别人商量过,你能用“商量”来说一句话吗?

生:我和爸爸商量怎样给妈妈做个生日蛋糕。

师:你真孝顺。

生:我和同学商量怎样能让老师开心。

【教学设想:“商量”这个词不仅从字形、读音上攻克,为学生一步步分解、拓展,最后还联系实际从字义上让学生真正理解商量并会应用。】

师:看来小朋友们不仅会读了“商量”这个词,还会应用了。为了表示奖励,你看(课件出示):小燕子扑腾着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳地也来了,小蜜蜂当然也少不了。这就

叫做——“聚到一起”(卡片出示)

生:聚到一起。

师:我们班的同学来自不同的地方,为了求学,我们——

生:聚到一起。

师:今天,还有其他班的老师和我们——

生:聚到一起。

【教学设想:从动物的聚到一起潜移默化到班级学生为了学习聚到一起,帮助学生理解词义。】

师:小动物们究竟是怎么商量,怎样过冬的呢?答案就藏在你们的书中,请小朋友们把书打开,把课文从头到尾读一遍,争取把课文读到正确、通顺,遇到难读的地方多读几遍。好,开始。(学生自由朗读课文,头正肩平腿放好———)

师:课文读完了吧?我来考考你,三个小动物在商量什么事啊?

生:商量过冬的事。

师:它们商量了几次?

生:两次。

师:你记住它们商量的结果了吗?小动物都是怎样过冬的,你记住了谁的过冬方式?

【教学设想:因为本文的学习可以不按顺序进行,互不影响,所以此处安排的是比较活的问题,由学生选择自己喜欢的动物的过冬方式,体现学生的主体地位,也打破了按部就班的教学模式。】

生:我记住了小燕子的过冬方式。

师:小燕子是怎么过冬的?

生:飞到南方去。

师:(贴卡片:飞到南方去)它为什么要飞到南方去呢?

生:因为南方很暖和,虫子也多。

师:是啊!南方不仅非常的暖和,虫子也非常多,这才是小燕子飞到南方去的真正理由。

师:(卡片出示:暖和)谁会读这个词?

生:暖和。

师:对了,第二个字是轻声,再读一遍。

生:暖和。

师:太阳照在我们的身上,我们就觉得很——

生:暖和。

师:我们来看“暖”字,什么偏旁?

生:日字旁。

师:和谁有关?

生:太阳公公。

师:天气变得越来越冷了,小燕子要到南方去过冬,这个办法真不错。哪只小燕子要来读一读?

生:(读小燕子过冬一节)

师:声音真响亮,我再请一个燕子姐姐来介绍一下她的过冬方式。

生:(读小燕子过冬一节)

师:小燕子等一下,你要到什么时候才回来啊?

生:春暖花开的时候。

师:春暖花开这个词我们一年级学过,你知道它的意思吗?

生:春天来了,天气变暖和了,各种花儿都开放了。

师:解释得真具体,我们一起来读这个词。

生:春暖花开。

师:让我们一起来看看春暖花开的画面(课件),瞧,这就是——

生:春暖花开。

师:让我们再一次记住这个画面,等待小燕子的归来。我们一起读这一节。

生:(生读小燕子飞往南方过冬一节)

师:像小燕子这样秋天飞南方,春天再飞回来的鸟儿叫候鸟,跟老师读“候鸟”。

生:候鸟。

师:你还知道哪些鸟儿也是飞到南方去过冬的吗?

生:大雁。

师:是啊,大雁一会儿排成“一”字形,一会儿排成“人”字形。

生:布谷。

师:是的,布谷还有一个名字叫“杜鹃:。

生:丹顶鹤。

师:看来你一定预习过了我们书上的后一篇课文,你真爱学习。

师:小朋友们知道得真多!老师也找了一些,我们一起来看看。(课件)

生:大雁、丹顶鹤、天鹅、杜鹃、黄鹂。

师:你还记住了谁的过冬方式?

生:小青蛙。

师:小青蛙是怎么过冬的?

生:钻到泥土里。

师:谁来教教这个生字?(“泥”)

生:(用平时的方法教同学)

师:(贴卡片)青蛙直接就钻到泥土里了吗?

生:先吃得饱饱的,再钻到泥土里好好睡上一大觉,等来年春天再出来找虫子吃。(课件?)

师:我请位青蛙哥哥来向我们介绍一下它的过冬方式。

生:(读小青蛙过冬一段。)

师:神气的小青蛙!我再请个青蛙哥哥向他挑战,这次不仅要读得正确,还要有感情,并且带上动作,谁愿意来试试?

生:(带动作朗读)

师:你是吃得饱了,但是有个动作却没有做好,如果缺了这个动作,小青蛙这个冬天可就不温暖啦!哪个动作啊?

生:钻。

师:你会“钻”吗?请你钻钻看。

生:学生做动作。

师:我们一起来做小青蛙,带动作读读这一小节。

生:读小青蛙过冬的一段。

师:这一觉睡得真温暖啊!你知道靠睡觉来过冬的过冬方式叫什么?

生:冬眠。

师:真聪明!(贴卡片)那你还知道哪些动物是通过冬眠来过冬的吗?

生:狗熊。

生:刺猬。

生:蛇。

师:对,蛇还会集体冬眠。老师也找了一些,我们一起来看看。

生:蛇、乌龟、蜗牛、熊、刺猬。

师:嗯,看来你们课外知识掌握得也很不错。

师:小蜜蜂的过冬方式谁记住了?

生:小蜜蜂藏在蜂巢里。

师:(贴卡片)小蜜蜂藏在蜂巢里吃什么呢?

生:我早就采了很多蜜,够吃上一个冬天的。

师:勤劳的小蜜蜂!它早就做好了准备。一年级我们学过两个成语表示提前做好准备,你还记得吗?

生:有备无患,防患未然。

师:花蜜是小蜜蜂的食物,那小蜜蜂就是靠“储存食物”过冬。(贴图)那个蜜蜂妹妹来为我们介绍一下她的过冬方式?

生:读蜜蜂过冬的一段。

师:你知道什么是蜂巢吗?

生:蜂窝。

师:对,鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜂窝,也就是蜜蜂的家。一起读——

生:蜂巢。

师:瞧,这就是蜂巢。(课件)你们看,每个房间都是六边形,想不到吧?蜜蜂不光勤劳还是个了不起的建筑家呢!让我们一起来记住这个了不起的神奇的建筑叫?

生:蜂巢。

师:冬天看不见蜜蜂,是因为蜜蜂——

生:藏在蜂巢里。

师:藏是个平舌音还是个后鼻音,再来一次。

生:藏在蜂巢里。

师:小蜜蜂储存了足够的食物在蜂巢里过冬,你还知道哪些动物也是通过储存食物来过冬的?

生:蚂蚁。

师:蚂蚁多勤劳啊!夏天就开始搬粮食了。

生:松鼠。

师:松鼠储存的食物是松果。

【教学设想:自由汇报自己记住的小动物的过冬方式,教者在汇报的过程中采用多种方式帮助学生识字。如:学“春暖花开”是欣赏图片识字;“暖”是从偏旁入手,知道和太阳公公有关;“钻”是通过做动作理解,还活跃了课堂气氛。在以识字为重点的教学过程中还融入了科学认读,拓展了一系列与书上动物有相同过冬方式的小动物,帮学生扩大了词汇量,也增强了学生识字的兴趣。】

师:瞧,小动物们各有各的过冬方式,这样他们就不用互相担心了。哎呀,老师都心里痒痒了,我就想做那只关心别人的小燕子,谁愿意当最神气的小青蛙?最勤劳的小蜜蜂呢?其他同学读旁白,我们一起来配合一下,好不好?

生:好。(师生配合分角色朗读)

【教学设想:在教学过程的各个环节中,读,始终贯穿其中,初读、再读,个人读、集体读。此处为分角色朗读,并且教者也参与其中,形成师生互动,让学生在读中牢记三种动物的过冬方式,并初步体会到朋友间的互相关心。】

师:他们还有一个美好的约定呢!就是——

生:第二年春天还在这里相见。

师:(出示:第)这个生字,你想怎么记住它?

生:我先记住“弟”,把上面的撇和点换成竹子头。

师:对,我们可以利用旧字记新字,就要找到最合适的旧字“弟”。我来考考你,这篇课文中还有两个词和第二年的意思是一样的,你能找到吗?

生:来年。

师:告诉我们在哪,把那句话读出来。

生:等到“来年”春天,再出来找虫子吃。

师:小青蛙说的话。

生:明年。等“明年”春暖花开的时候,我再飞回来。

师:你们真厉害,一下就找出来了!他们约定第二年春天还在这里相见,多么美好的约定啊!那老师也想和你有个约定,今天小朋友们表现得真好,希望以后每节课你们都能表现得这么好,好吗?

生:好!

师:请记住我们的约定哦!下课!

【教学设想:教者和学生最后也有个约定,可以帮助孩子更加深层次的理解约定的含义,更丰富了情感。如果时间充足的话,再安排一个第二年回来后的场景,让学生想象就更好了。本篇课文采用的是随文识字,文章的每个生字新词,教者都花了心思设计出它们呈现的形式,让孩子在多种方法识字中轻松识字,高效完成识字目标。】

第二课时(略)