识字8 包炮苞饱泡教案设计（一等奖）

识字8

第一课时

教学目标:

1、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。

2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。

教学过程:

一、创设生活情境,激发学习兴趣

1.师:同学们老师今天给大家带来了几位新朋友。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来,首先闪亮登场的是一位了不起的妈妈。认识她吗?(出示“包”字,学生读)这位妈妈可能干了!

2.谁会读?(出示字卡:包书包)

(1) 指名读(2人)

(2) 齐读。

师:解释“包”字的来源

A我们每天上学要背上书包,书包能够帮我们装学习用品。你知道还有什么包是用来装东西的?

(组词:皮包、背包、挎包、拎包……)

师表扬:你说得对,这是装东西的包。

B “包”字还可以与其它字组合起来表示吃的东西呢。(例如:肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……)

师表扬:你说得对,这也是包子的包。

C师:拿到新书,我们总要——(引导学生说出“包书”)这里的“包表示动作,我们还可以包什么?(组词:包粽子、包书皮、包馄饨……)

D 师出示一包饼干,引说:小朋友看,这是——(一包饼干),我们还可以说一包?(一包瓜子、一包糖……)

E我们历史上有个著名的人物,他姓包——学生答:包青天

师:对,包字还是一个姓,就像赵沙乐姓赵,陈伟辰姓陈一样。

过渡:“包”真是个多面手,既可以表示东西,又可以表示动作,还可以做量词,还可以表示姓。真不简单,我们一起夸夸它——齐读:包

3.包妈妈不仅能干,而且很神奇。她呀,一胎生了个娃娃呢!看,他们来了。出示:苞、饱、炮、泡。想知道他们的名字吗?请同学们打开课本《识字8》,自

己去读一读,读准4个娃娃的名字。

4. 教师根据学生回答在字上面注上拼音,请学生领读一遍。

(1)学生借助拼音,自由读这些字和词。

(2)指名读、生领读、齐读。

(3)你认识哪个字?是怎么记住它的?过渡:还有谁来说??

“炮”a 学生说说记字的方法。

★b你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁吗?

(因为古代的炮是装火药,用火点引线发射的,因此古代的炮也叫“火炮) c你了解“炮”吗?

师简单介绍一下“炮”的知识:炮是一种射击武器,火力强,射程远,种类很多,有追击炮、榴弹炮、高射炮等。

d读词语“火炮”。

“饱”a说说记字方法,食字旁的字与什么有关系?(食物)

b师:我们吃了很多食物,小肚子就变得圆滚滚的,我们就觉得——吃饱了。摸着小肚子读好“饱”字。(读:饱——吃饱的饱)

★c出示豆荚。看一看,摸一摸,这些豆荚长得怎么样?生说。

师小结:豆子长得圆滚滚的,挤满了豆荚,我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满

表扬:恩,你这颗小豆子真饱满!呀,你这小豆子快挤破豆荚了!

d还有什么东西也是很饱满的?(饱满的稻穗、饱满的果实、成熟的扁豆、《练习1》中的大豆粒粒饱中“饱”就是指饱满……)

e“饱满”不仅可以指果实,还可以指“精神”呢。什么时候我们的精神特别饱满?(学生回答:上课时,读书时、排队做操时……)

老师告诉大家:上周我们班大合唱时,每个小朋友都精神抖擞,歌声动听响亮,赢得了老师们的好评。这就叫做:精神饱满。谁能够精神饱满地来读一读?(个别读、齐读)

注意评价语:你的精神真饱满!

f你能给“饱”组组词吗?

“泡”a你见过泡泡吗?你在哪里见到的泡泡?

学生交流:洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……教师相机让学生说说泡泡的样子。

b师:这些泡泡都是与什么有关系?(水)所以,这个字用“三点水”做偏

旁。

出示词语:水泡

c师引导:水泡飞起来了,有的大,有的小,在阳光下五彩缤纷,多可爱啊!

指名读词语:水泡

“苞”a怎么记住这个字?为什么是草字头?(因为是植物)

b投影书中的图,花苞在哪儿呢?

谁来亲切地喊喊她??女小朋友一齐喊喊她的名字。——花苞

C这样的花骨朵儿,我们可以把它称作“含苞待放”。

过渡:小朋友们真不错,这么短的时间就已经学会了这五个字。下面请小朋友再读一读这些字,看能不能发现什么小秘密?

5、学生自由读。指名回答。

师:都有“包”,他们都是包妈妈的孩子。韵母都是“ao”,读音都差不多。看看他们的偏旁就可以明白字的意思。

这样的字就叫——“形声字”。板书:形声字

过渡:这四个字宝宝长得太像了。现在四胞胎要排队了,包妈妈不知谁排在哪里,你能帮帮忙她吗?

三、巩固生字

1、填一填:

饱苞炮泡

(1)荷塘里有几朵粉红的荷花()。

(2)鱼儿在水里一边游一边吐()()。

(3)小花猫吃()后在墙角边晒太阳。

(4)战场上()火连天,浓烟滚滚。

师小结:老师代表包妈妈谢谢小朋友们的热心帮助。

2、变一变

其实妈妈还有许多其它的孩子呢。谁来做个小魔术师,把这个四胞胎变成五胞胎、六胞胎……

指名回答。(当学生说出新的字时,追问学生你是在哪认识这个字的?并表扬学生)

师:你可以与你的好朋友,可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识更多的包妈妈的孩子。。

三、学习生字。

1、现在到我们学习生字的时间了。出示“包、饱、泡”,指名读。

2、三个生字里都有“包”,比较一样“包”的写法有什么不同?

独体字中“包”舒展;左右结构中“包”要变瘦,撇变长。

3、“包”是怎么写的呢?请生书空笔顺。

师范写“包”字。想想:包的短撇在哪起笔?(竖中线的左边。)“巳”的竖弯钩从哪起笔?(短撇的末端对齐下来,竖弯钩要写得舒展,竖要竖直。)

3、学生描红、仿写。教师巡视。

4、“饱”在田字格中怎么写?(左右匀称,一人一半,“饱”的竖弯钩压着竖中线;左窄右宽,右边部件从竖中线起笔。)

复习食字旁。(长撇,短横钩,竖提对准横钩的起笔。)

5、观察“泡”,指名生说注意点。

“泡”的竖弯钩写在竖中线的左边。

学生描红、仿写。

结束语:关于“饱泡”,还有一个有趣的儿歌呢,我们下节课继续学习。

第二课时

教学目标:

1、继续学习本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗文。

教学过程:

一、创设情景,谈话导入

1、师送礼物。

今天,老师给小朋友们带来了两个谜语,聪明的小朋友你能猜出来吗?出示: (1)鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身体大,吐个泡泡送大家。

谜底:金鱼。

(2)一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。

谜底:荷花。

(3)学生猜谜语。

2、出示:金鱼、荷花。欣赏图片。小朋友们,请你们认真欣赏这些图片,美吗?美在哪里?生回答。

师:孩子们,你们看,这些花没有完全开放的花,我们把它叫花苞。这两朵荷花还没有开放,我们就叫它“荷花苞”。我们还可以说这是含苞待放的荷花,你见过其它含苞待放的花吗?生回答。

二、看图表达,学习儿歌。

1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么?(池塘、小河)

我们就把小金鱼、荷花苞放到我们学校的那条小河里,好吗?(学生各抒己见。) 2、学习词语“清澈见底”、“碧澄澄”

(清澈见底)的池塘、(碧澄澄)的池塘、(清清)的池塘

3、这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里,你觉得他们的心情会是怎样的?他们会在小河里干什么呢?生回答。

生用“有时……有时”说话。

捉迷藏的时候,小鱼会躲到……?指名说话。生用“一会……一会……”说话。

玩累了,小金鱼就在水里自由自在地散步,它还有可能会找哪些朋友聊天呢?生回答。

所以你瞧,他们忙着吐泡泡呢?水上的荷花苞看到小鱼这么开心,不由得也……

4、指名小朋友连起来说插图的内容。

在()的池塘里,两条()的小金鱼在(),它们一会(),一会(),水上的荷花苞看见了()。

5、学习儿歌

(1)出示儿歌,自由朗读。

(2)读读生字“吐、咧”

(3)同桌互读。读得正确,画个笑脸,读得正确又流利画两个笑脸。

(4)指名读,再邀请好朋友读。指导读出鱼的可爱与有趣。

(5)齐读。

(6)试背。

三、学习生字

1、出示“吐”。

2、指读。组词。

3、指导观察字形。师范写,生写。