平行四边形的面积优质课教学设计

西师版小学数学学科五年级上期《平行四边形的面积》教学设计教材分析:本节课是在学生对平行四边形有了初步认识,学习了长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的。平行四边形面积公式的推导方法的掌握,对后面三角形、梯形面积公式的学习具有重要的作用。几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中,是按由易到难的顺序呈现的。本课时内容包括课前谈话、复习引入、剪拼图形、推导公式、练一练和拓展提高六个环节,这部分知识的学习、运用会为学生学习后面的三角形,梯形等平面图形的面积计算奠定良好的基础。由此可见,本节课是促进学生空间观念发展,扎实其几何知识学习的重要环节。

学情分析:五年级的学生已经具有了自主学习、迁移推理的能力,在学平行四边形面积计算之前,学生已经了解了平行四边形各部分的名称及特点,掌握了长方形、正方形面积的计算公式。

教学目标:

知识与技能:通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式,能正确运用平行四边形的面积计算公式进行相关的计算。

过程与方法:让学生经历平行四边形面积公式的推导过程,通过操作、观察、比较等活动,初步认识转化的方法,发展学生的空间观念。

情感态度与价值观:培养学生观察、分析、概括、推导和解决实际问题的能力。

教学重点:理解并掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。

教学难点:通过转化的方法理解平行四边形的面积计算公式。

设计理念:根据教学内容,因材施教制定了教学思路:创设情境——指导探究——发现规律——实践应用。人人参与教学活动,动脑、动手、动口,达到理解和运用公式的目的。

辅助教学手段:多媒体课件

教学时数:1课时

教学流程预设:

课后反思:

本节课的构思如下,首先课前复习长方形的面积公式,在通过长方形过渡到平行四边形,引出课题。因为大部分学生已经忘记平行四边形的知识,所以新课之前复***行四边形的相关知识。然后通过变一变,学生观察发现平行四边形的面积与高有关系,在引导学生探究平行四边形面积的另一个因素底。先通过剪拼的方法把平行四边形转化成长方形,在观察发现面积没变,平行四边形的底等于拼成长方形的长,平行四边形的高等于拼成长方形的宽,进而推出平行四边形的面积等于底乘高,得出平行四边形的面积除了与高有关还与底有关。得出公式后,再通过练习加以巩固。本节课给学生的空间不够,特别是在公式的推导的时候,学生说的太少,老师讲的太多。另外对拼成的长方形强调不够,导致有部分学生认为长方形的面积等于平行四边形的面积。在今后的教学中还需注意,大胆让学生说,发挥学生的主题地位!

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