8 小鹰学飞教学设计(第一课时)

8.小鹰学飞

主备人:

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第二课时

一、复习导入

1、小朋友,还记得上节课我们学了一个什么故事吗?——小鹰学飞(齐读课题)

2、要想学好课文,首先要掌握好生字词,这些词语你还记得吗?

老鹰祝贺试试矮小

盘旋大喊简单兴奋

抬头赞许奋力喜悦

鼓劲儿喘着气指了指

开火车齐读,相机正音。

3、同学们今天表现得真棒,词语读得正确,声音也响亮。这篇课文讲了一个什么故事呢?谁能来说一说。

(PPT出示)一只小鹰跟着老鹰学习(),一共飞了()次,分别飞到了(),()和()。(出示答案)

师板书大树的上面、大山的上空、白云的下面。

4、小朋友,那么小鹰到底有没有学会飞行呢?让我们带着问题来学习课文。

二、教师导读感悟,学生自读体会。

(一)学习第一、二自然段

1、瞧,小鹰飞起来了,它飞到了什么地方?(大树的上面)

2、出示第一自然段,老师请一位小朋友来读。

3、指导朗读

(1)小鹰的心情怎么样?从哪里可以看出来?

高兴:请你来高兴地读读小鹰的话。

喊:谁想来高兴地喊一喊呀?让更多的人知道。指名读。

已经:当我们学会一件以前不会做的事情,就可以说“已经”。(板书:已经)

小朋友,通过一年多的学习,你已经学会了哪些东西?请你用“我已经------”说一句话。指名说(是呀,你学会了---,你觉得心情---)

!:表达的语气更强烈(板书:!)

(2)谁能把小鹰的高兴劲儿完全表达出来?练读,指名读。

教师评价。(你很兴奋,有点喊出来的味道了。哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!我听出来了,把你的高兴,通过你的“喊”表达出了。)

(3)老师仿佛看到了许许多多的小鹰在我们的教室里,想把这份高兴告诉所有人,我们一起来读好这个句子。

4、看到小鹰飞到大树的上面,鹰妈妈怎么说的呢?谁来演演鹰妈妈,读一读她的话?出示,指名读。

老鹰妈妈是什么反应呢?(赞许)这里的“赞许”你能4

换个词语么?称赞、赞同。鹰妈妈赞许地说了什么?指名读:祝贺你孩子!请问,鹰妈妈是在祝贺小鹰学会了飞行么?(不是)那祝贺的是什么?(从不会到飞地比大树高,有了进步。)在祝贺的同时,鹰妈妈又提出了希望,它是怎么说的呢?指名读:不过,飞得只比大树高,还不算会飞!

想一想平时妈妈对你说话是怎样的语气?(亲切教导,语重心长)指名读,可以加上动作。(评价:你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想)指名读,齐读。

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好吗?生齐读句子。

(二)自主学习学习第3~4自然段

1、听了老鹰的话,小鹰又跟着老鹰向上飞。请小朋友自己读读第3、4小节,出示要求:

(1)划一划:小鹰又飞到了哪儿?请用“——”画出。

(2)想一想:小鹰的心情怎样?你从哪里看出来?

(3)读一读:有感情地读好3、4小节。

2、教师读要求,学生自读3、4小节。

3、出示3、4小节,交流:

(1)小鹰又飞到了哪里?大山的上空。看看你划对了吗?

(2)这可真是个新突破!小鹰的心情怎样?(高兴)和刚才比呢?

从小鹰的话中哪一个词语看出它比刚才更高兴、更激动了?(“真的”)(板书:真的!)

(3)谁能读出小鹰这时更加激动的心情?指名读,齐读。

4、鹰妈妈又是什么反应呢?指名读第四自然段。

鹰妈妈做了什么动作?谁来加上动作读一读。指名读。你读懂了什么?

小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还可以飞得更高”?它心里是怎么想的?(老鹰知道有本领的鹰应该比这飞得更高,它希望小鹰能把飞行本领学得更好)是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,不只能飞到大山上空!

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你们来当小鹰,咱们来分角色读读1~4小节。

(三)学习第五、六自然段。

1、老鹰妈妈两次都对小鹰给予了鼓励并提出了更高的要求,如果你是小鹰,你会怎么想?又会怎么做呢?

2、课文中的小鹰和你们一样充满了信心!(幻灯出示:“小鹰鼓了鼓劲儿,跟着老鹰奋力向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。看着下面的景色,小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。”)

3、(1)这一次小鹰是怎么飞的?(鼓了鼓劲儿、奋力5

向上飞)鼓了鼓劲儿、奋力向上飞是什么样子的?谁来当小鹰给大家表演一下。(指名上台表演,理解词义)

(2)是呀,“鼓了鼓劲儿、奋力向上飞”就是用尽全身力气使劲向上飞。(你演得这么棒,老师奖励你来读好这句话)谁来读好这句话?指名读,师点评。齐读。

(3)小鹰这样“鼓了鼓劲儿、奋力向上飞”,飞了多久呀?(很长时间)你从哪里看出来的?(飞呀,飞呀。)指导读。它飞得高吗?你又是怎么知道的呢?(大树看不见了,大山也变得矮小了)小鹰这样拼命地飞,飞了这么长时间,会遇到哪些困难呀?(指名说)它会放弃吗?(不会)是呀,这真是一只勇敢的小鹰呀。

起立,张开翅膀,我们一起来当小鹰,向天空飞去,教师引读“小鹰鼓了鼓劲儿,——”

(4)飞了这么久,小鹰觉得怎么样?(累)但当小鹰看到那些景色都在自己的眼底,它的心情又是怎么样?(兴奋)我们书中的小鹰觉得怎么样呢?(出示句子:它喘着气兴奋地喊道:“天空······真······真美啊!”)是呀,它也是又累又兴奋。

(5)老师有个疑问,这次小鹰为什么不说:“我真的会飞啦!”?(前两次很高兴很满足,但当发现自己能越飞越高的时候,它对自己充满信心。)

谁能读好小鹰的话?指名读。

(8)老鹰妈妈又是做了什么动作怎么说的呢?

出示句子,指名读。“老鹰向头顶上指了指说:“孩子,你往上看。”小鹰看到了什么?(小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)

什么叫“盘旋”?

想一想:当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,它会想些什么呢?

出示填空:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,它想---------。

三、总结课文

1、孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?小鹰从不会飞到飞到大树的上面,飞到大山的上空,接着飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!(板画箭头)

2、小朋友,你们觉得小鹰学会飞了吗?生自由交流。小鹰通过老鹰的教育和自己的实践,终于明白了学习是没有尽头的,用一个词就是——学无止境。

3、小朋友,学了《小鹰学飞》这个故事,你明白了什么呢?(板书:学无止境)今天老师就送小朋友们几个成语:天外有天人外有人学无止境一往无前。

齐读。希望小朋友们像小鹰一样,虚心好学、不断进取,学到更多的知识和本领。

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四、分角色朗读

小鹰明白了学无止境这个道理,越飞越高,老师相信我们班的小朋友懂得了这个道理,肯定能把书越读越好。大组分角色朗读课文。老师读旁白。

五、学习生字:盘抬

1、(1)瞧!这两个生字宝宝已经迫不及待了,谁来叫醒它们?

(2)分开念,你还会吗?小火车谁来开?

2、读准了字音就要认准字形,你有什么好方法来记住它们?

(1)盘:皿字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的生字可是学习汉字的好方法,理解了字义也能帮助我们更好得记住字形。

(2)抬:左右结构提手旁。指向上举起。做做抬头向上看的动作理解字义。

3、记住了它们的样子,你能组组词吗?

4、书写。

(1)盘:上下结构的字上下不分家,“舟字头”上舟占格多,皿字扁扁的,就像扁扁的盘子,注意两横,尤其是最后一横长长的把整个字都托起来。

(2)抬:什么结构?书写需注意?台字上面像个正三角,撇折稍稍提,点画要略长。

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六、作业

写一写:小朋友们,学了这篇课文后,你想对小鹰说些什么呢?把你想说的话写下来吧!

七、板书设计

学无止境

白云的下面!

8、小鹰学飞大山的上空真的!

大树的上面已经!

教后反思:

(反思根据班

情学情,并围

绕本组研究专

题“精心选点,

凸显语用”展

开。

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