4 夕阳真美教学设计及课堂实录

夕阳真美

课时目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字,会认8个二类生字正确书写“脸”和“伏”。

3、初步感受夕阳西斜的美丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学过程:

一.导入

1.看,谁来了?(出示太阳图)齐:太阳!

2.太阳公公想考考小朋友们,你们知道太阳下山是什么时候?

(出示图)指名说:傍晚,出示词语(傍晚)

(点评:“傍”可是个二类字,你一下就读准了,真棒!)

“傍晚”是晚上吗?(交流:靠近晚上,却没到晚上,傍晚也叫黄昏)

齐读——傍晚。

3.你知道吗?傍晚的太阳还有另外一个名字!猜一猜。指名说:夕阳。

多美的名字呀!(出示字卡:夕)“夕”可是个生字,就请你做小老师,领着大家拼读并且组个词。

4.“傍晚”有“夕阳”,今天,我们就跟着一家人去看夕阳吧!(播放一组夕阳图)你觉得夕阳怎么样?指名说。

看了这么美的夕阳,我们会情不自禁地说——夕阳真美

这也是我们今天要学的课题,和老师一起写——师板书:夕阳真美

看着夕阳,我们一起再美美地读——师生齐读:夕阳真美。

二.初读课文,

1.过渡:夕阳真的很美,我们去课文里去看看夕阳吧!请打开课本,根据要求自己读读课文,

(出示读书要求:1、借助拼音自由大声地朗读课文,读准字音,看清字形,把句子读通顺。

2、你可以读快些,也可以读慢一点,如果遇到不好读的字词,就借助拼音多读几次。

听明白了吗?那就赶紧开始吧!)

2.听了你们的朗朗读书声,一些语语从课文里跑了出来,跳到了屏幕上,等着小朋友们来认一认。

出示词语:

(1)这些词语你们都能准确读出来吗?

你的声音真响亮字音读得真准,

分行读准

(2)那位小朋友迫不及待地想读呢,那就请你当小老师领着大家读吧。听,你读得又准又响,真像小老师。

(3)听,小火车呜呜地开来了,火车火车哪里开。。。。。。

开火车读齐声读

(4)现在老师把这些词语去掉拼音,你们还认识吗?

第一行你来,读得真准;第二行,你来真响亮;第三行,你来,大家读得都很好男生读一个,女生读一个

3、真不错,我们把掌声送给自己。

接下来,老师来听听小朋友们课文读得怎么样?把语文书翻开,课前预习时,你们给课文标了几个小节号?(5个)

1.谁愿意读课文第1小节?指名读。评价:老师要表扬你,你注意了句子的停顿其实,这是一个长句子,要读好它不容易,我们看好停顿号,像他这样读——傍晚,爷爷和奶奶/带着我/去看日落。我们一起试着读好这句长句子。

2.第二小节比较长,谁来挑战一下!指名读。

(1)出示生字“芒”:上面是草字头,下面是亡。“芒”是什么呢?(出示狗尾巴草)像狗尾巴草这样的禾本科植物,种子壳上的细刺就是“芒”,摸摸看,这就是芒刺。同学们一定会画太阳吧(画图),先画一个圆,再画一根根像芒刺一样又细又长的线,这些线就是太阳的光芒,读词语:光芒

(2)“伏”谁来教?单立人+犬就是伏,一下子就记住了它的字形。

其实,在古文字中,“伏”就是一个人牵着一条犬。人站着,狗趴下来。

组词:“连绵起伏”。请小老师领读。书上说,连绵起伏的——西山

你觉得怎样的山叫连绵起伏的山?

其实,像这样,连绵不断,起起伏伏的山才能叫“连绵起伏”。

瞧,像这样,山势朝上叫“起”,山势朝下,就叫“伏”。

谁还想读这一小节?指名读。

3.第3、4小节一起来了,谁来读?

(1)其实,这两个自然段里还藏着三个十分好玩的词,看,他们跑出来和大家打招呼了——出示“慢慢地”“轻轻地”“圆圆的”

你们知道这三个词语要读准什么呢——对了,要把轻声读准了

指名读这三个词语。(评价)齐读这三个词。

(2)生字词回到句子里,老师相信你们会比刚才读得更好。齐读3、4小节。

4.太阳的脸变红了,爷爷的脸也——出示“满面红光”,(出示地5小节)指名读。

5.小结:其实,夕阳下的山、夕阳下的云、夕阳下的人,都有一份独特的美,下次语文课,我们再细细品味。

三.指导书写“芒”、“伏”

今天小朋友们学习得真认真,不但词语读得准,课文也读得好。老师想考考大家。出示生字,老师指,你们读。

⑴看看哪几个字是左右结构的,(经,伏,脸,往)

⑵观察一下,这四个字左右两个部分的大小有什么特点,你观察得真仔细,这两字都是左边小,右边大,是左窄右宽的字。

(3)你有什么办法记住“伏”

(4)看老师在黑板上写,大家一起来书空,在习字册上完成找这个字。

(5)我们再来学习“脸”,你们有什么办法记住这个字呢?

对,用学过的字换一换偏旁的方法来记,,

(6)看老师在黑板上写,大家一起来书空,在习字册上完成找这个字。

四、课堂总结

师:这节课,我们先学到这里,下节课,我们继续去感受夕阳的美。