3. 比一比优秀教案案例

教学内容:一年级第二学期P5《比一比》

教学目标:

1、学会在形如a+□b的□里填合适的数;

2、能通过口算,进行式与数的大小比较。

教学重点:

学会在形如a+□b的□里填合适的数。

教学难点:

探究找到所有适合a+□b的数的方法。

教学过程:

一、引入

1、师:小朋友,小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩,看到小丑叔叔,他们兴致勃勃地踩上高跷,和小丑比高低,比下来的结果怎样?请小朋友说说比较的结果。

(生可能回答:小巧踩着高跷比小丑叔叔矮。

小丁丁踩着高跷和小丑叔叔一样高。

小亚踩着高跷比小丑叔叔高。)

2、师:我们已经学过“>、=、<”号,能不能用这三种符号来表示比较的结果?例如: 小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮,我们可以说:

小亚的高度 + 高跷的高度 < 小丑叔叔的高度。

3、问:那后面两个比较结果可以怎么说呢?

(学生回答)

小丁丁踩着高跷和小丑叔叔同样高。我们可以说:

小丁丁的高度 + 高跷的高度 = 小丑叔叔的高度。

小亚踩着高跷比小丑叔叔高。可以说:

小亚的高度 + 高跷的高度 > 小丑叔叔的高度。

二、新授

探究一:摆数卡,寻找形如a+□

1、师:比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生,我们可以用数字来代替这些数量:如用7表示高跷的高度,用11表示小丑叔叔的高度,那么小巧的高度就可能是几呢?

7+()< 11

2、摆数卡探究：

1）给学生一些数卡，要求学生思考哪些数卡合适？持有合适数卡的学生将数卡粘在相应的位置上。

7+（ ）〈11

0、1、2、3

2）问：你们用的是什么好方法，不遗漏，不重复地找到符合题意的所有答案呢?

（我发现最小的答案是0，因为加数越小，和越小，7+0<11。1也可以，2也可以， 3也行。但4却不行，因为7+4=11，不符合题意。那么，比4大的数肯定都不行。）

3）小结：可以先想7加几等于11，7+4=11，由于和要比11小，所以加数就要比4小。

3、将不合适的数卡划去。

6+（ ）〈14

0、1、2、3、4、5、6、7

小结：可以先想6加几等于14，6+8=14，由于和要比14小，所以加数就要比8小。

4、出示课题：比一比

师：这就是我们今天学习的“比一比”。

5、练习：书P5.第2题

6+（ ）〈11 可以填入哪些数？最大的是几？

[设计意图说明：这里要求学生解一个含有变数的加法不等式，通过直观的摆数卡，确定在加法不等式中寻找到最大的和最小的答数，然后发现所有余下的答数在它们之间。]

探究二：摆数卡，寻找形如a－□＞b的合适的数

师：小朋友，刚才我们练习的都是加法题，在减法中是不是也有含有一个变数的不等式呢？

P5.第3题 可以填入哪些数？最大的是几？

12-（ ） 〉6

0、1、2、3、4、

5

(学生摆数卡,找一找怎样的数合适,有什么好方法能做到不遗漏,不重复?)

小结:可以先想12减几等于6,12-6=6,由于差要比6大,所以减数就要比6小。

[设计意图说明:这里要求学生解一个含有变数的减法不等式,同样通过直观的摆数卡,确定在减法不等式中寻找到最大的和最小的答数,然后发现所有余下的答数在它们之间。]

三、练习

练习一:书P5第4题最大填几?

7+ <13 9+ <17 6+ <14

16- >8 11- >7 13- >6

问:你是怎么想的?

练习二:拓展练习

师:小朋友,今天我们练习的在不等式里填上合适的数,有时不能超过某一个数,有时又不能比这个数小,那么我们能不能把最大的或最小的这个数找出来呢?

小组讨论,汇报交流。

小结:要找8+( )<12的最大数和8+( )>12的最小数,可以先算 8+()=12,()里填4,要使结果小于12,加数就要比4小,比4小的的最大的数是3,要使结果大于12,加数就要比4大,比4大的的最小的数是5。

四、总结

师:今天我们学习了“比一比”,在比较的过程中我们掌握了许多的本领。先测定(推断)最大的得数和最小的得数,然后所有余下的得数在它们之间。

在找合适的数时,可以先把算式看成等式填上数。再根据“>”或“<”找合适的数。

五、作业:练习册P4、5

附:板书设计:

比一比

7+()〈11 12-()〉6 0、1、2、3 0、1、2、3、4、5