单价、数量、总价ppt配套的板书设计及意图

单价、数量、总价(第一课时)

教学内容:三年级第一学期数学课本P45

教学目标:

1、理解单价、数量、总价的含义并掌握三者之间的数量关系。

2、运用三者之间的数量关系,灵活解答实际问题。

3、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

4、通过学习渗透数学与生活是紧密联系的,增强学生的数学意识。

教学过程:

一、情景引入:

世博会已经结束了【媒体】,那么刘老师做个小调查,去过世博会的小朋友请举手。

国庆期间,小胖一家三口为了去世博园游玩到超市买东西【媒体】。买完东西,【媒体】营业员给了他什么?【手指媒体】,(生:收银条)

二、探究新知:

(一)引导学生通过购物,认识单价、数量、总价及推导出单价×数量=总价。

1、出示收银条:

农工商超市(118)

票号:0281 2010年10月2日星期六18:30

机号:0021 收款员:6260

457061 薯片 3 5.00 15.00

401437 巧克力 2 7.00 14.00

880907 牛肉干 5 9.00 45.00

331287 饼干 2 8.00 16.00

100909 湿巾纸 2 4.00 8.00

总计总件数:14 总计: 98.00

实收: 100.00 找零: 2.00

2、【媒体】先请大家看一看(停1分钟),小组讨论:你发现了什么规律?——开始

3、汇报交流:

4、小结：

刚才，我们小朋友观察的真仔细，找到了他们的规律。那我们先竖着看。

(1)指价格一列：这一列表示什么？（如有说出单价，问：你真聪明，你能说说什么是单价吗？）

像这样表示1个商品的价格我们就称为“单价”。【媒体】

(2)指数量一列：这一列又表示什么呢？

像这样表示商品的件数、个数就叫做“数量”。【媒体】

(3)指总价一列：一共要付的钱我们就称为“总价”。 【媒体】

5、揭示课题：这就是我们今天要学习的一组常见数量关系：单价、数量和总价。

板书：单价、数量、总价

6、刚才是竖着找规律的，那么再横着看【媒体】，你发现了什么？ （生：3×5=15） 板书：3×5=15（元）

他是举了薯片的例子，谁还能说说其他的吗？【媒体】

板书：2×7=14（元）

如出现关系式，他已经找到了这个规律，其他呢？是不是也这样呢？我们来验证一下。

谁还能说说其他的吗？

7、小结：从刚才的2个例子，你能得出什么数量关系呢？

板书：单价×数量＝总价

8、认识收银条剩余部分：

【媒体】刚才大家都学得非常好，从这张收银条中，我们认识了单价、数量和总价，也知

道了“单价×数量＝总价”这个数量关系。

【媒体】这是收银条的上半部分，我们来看收银条的下半部分，你们看得懂吗？谁来给大

家解释一下。

9、出示：

【媒体】老师这里还有一张收银条，你们看，旁边的数据都还没填进去，请大家帮帮忙，填入合适的位置。

每瓶可乐3元 奥利奥总共花了24元 每包水果冻5元

买3包奥利奥 买了6瓶可乐 水果冻一共20元

农工商超市（118）

票号：0182 2010年10月30日 星期六15：

00

机号：0025 收款员：6266

数量 单价 总价

775082 可乐457061 奥利奥775046 橙汁880909 水果冻520068 瓜子 第一个：（生：每瓶可乐3元是单价）问：为什么你认为是单价？

(生：这里的3元是每瓶可乐的价钱)对，每瓶可乐的价钱也就是1个商品的价格，就是单价。 第二个：（生：奥利奥总共花了24元是总价）问：为什么你认为是总价？

（生：24元是一共要付的钱）对，一共要付的钱我们就称为“总价”。

（二）推导出“总价÷数量=单价，总价÷单价=数量”这两个数量关系式。

同学们真聪明，都能正确地判断单价、数量和总价。

刘老师把这些数据都填在了这张收银条中，大家能否把其余的都填好呢？（生：没） 那么就请各位同学拿出练习纸，试着把它补充完整，做完后和你的同桌说一说你是怎么做的？

1、【媒体】出示：

农工商超市（118）

票号：0182 2010年10月30日 星期六15：00

机号：0025 收款员：6266

数量 单价 总价

775082 可乐 6 3.00

457061 奥利奥775046 橙汁880909 水果冻520068 瓜子2、汇报交流。【投影，直接核对答案，报一个答案，讲一个算式】你的算式——【马上叫人】

板书:3×6=18(元)

24÷3=8(元)

12÷3=4(元)

20÷5=4(包)

6÷6 =1(包)为什么这里的单价是6元,总价也是6元呢?(数量是1)当数量为1时,单价和总价是一样的。

【手指黑板】

(1)第一题:你为什么这么做?你是怎么想的?

【规范说法】已知可乐的单价和数量,求总价,用单价×数量=总价,

所以算式是:3×6=18(元)

(2)仔细观察(2、3)这2题,你能得出什么数量关系呢?板书:总价÷数量=单价谁能完整的来说说你是怎么想的?

【规范说法】已知奥利奥的总价和数量,求单价,用总价÷数量=单价,

所以算式是:24÷3=8(元)

(3)观察(4、5)这2题,你又能得出什么数量关系呢?板书:总价÷单价=数量再请个同学来说说你是怎么想的?

【规范说法】已知水果冻的总价和单价,求数量,用总价÷单价=数量,

所以算式是:20÷5=4(元)

3、小结:今天我们认识了单价、数量和总价,只要知道单价、数量、总价中的两个量,就能根据这三者之间的关系,求第三个量。

4、今天我们学习的内容就是书上P45,请大家把书翻到45页,今天我们学习的就是——

三、巩固练习:

1、模仿练习:【抓紧时间】

下面就请同学完成书上P45练习,要求只列式不计算。

(1)学生独立完成。

(2)汇报交流。(规范说法)【投影】你是怎么想的?

(3)小结:我们同学完成的真不错,在解答题目时,我们要仔细读题,选择正确的数量关系来解答。

今天大家都学得不错,接下来我们就来小试牛刀【媒体】。

2、小试牛刀:【投影】

一袋牛肉干售价9元,买了5袋。

(1)需付多少元?

9×5=45(元)

答:需付45元。

(2)72元能买几袋牛肉干?

72÷9 = 8(袋)

答:72元能买8袋牛肉干。

(3)一个月后,72元钱能够买9袋,牛肉干的价格是涨价了还是降价了?

方法1:72÷9= 8(元)方法2:8袋<9袋(你是怎么想的?总价相8 元<9元(9-8=1元)同,数量买的越多,单价越便宜。)答:牛肉干的价格降价了。

3、选择练习:【给足时间】

下面我们就根据单价、数量、总价这三者之间的关系来解决一些生活中的实际问题。【媒体】(1)小胖想给希望小学的小伙伴们买运动装,上衣每件60元,裤子每条40元,买2套一共需要多少钱?()

上衣的总价+裤子的总价一套的单价×数量

A、60×2 B、60×2 + 40×2 C、60+40 D、(60+40)×2

你是怎么想的?

小结:遇到问题,由于考虑的角度不同,因而所用的数量关系也不同,我们既可以用单价×数量求总价,也可以用部分总价+部分总价来求和。

(2)【媒体】每瓶雪碧5元钱,1箱可装12瓶雪碧,超市运来一车雪碧,正好100箱。

1箱雪碧要付多少钱?()

1车雪碧要付多少钱?()

A、5×12 B、5×100

C、 5 ×(12×100) D、5×12 × 100

一瓶的单价瓶数一箱的单价箱数

1)学生独立思考

2）汇报交流

3）小结：通过这道题的练习，你有什么要提醒大家注意的吗？

求总价时，我们要找到对应的单价与数量。【媒体】

四、反馈总结：

1、通过今天的学习，你有什么收获？

2、你还有什么疑问吗？

五、布置作业：

完成练习册

【板书设计】

3

12

20

6单价、数量、总价 3×5=15（元） 单价×数量＝总价 ×7=14（元） ×6=18（元） 24÷3=8（元） 总价÷数量＝单价 ÷3=4（元） ÷5=4（包） 总价÷单价＝数量 ÷6 =1（包）

2