14 秦兵马俑教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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《秦兵马俑》第二课时教学设计汤郎希望小学张敏教学目标:1. 能说出秦兵马俑两个方面的特点。2. 能说出文章在介绍秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”时的写作特色:语言简洁(四字词)、用词准确(动词)、想象丰富,并能说出这些写作特色在文中的作用。3.选择一幅秦兵马俑图片,学习本文的写作特色,能写一段话。教学

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所属课文：14 秦兵马俑

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2018-04-26 09:38:00

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学校：禄劝县汤郎乡希望小学

14 秦兵马俑教学设计(第一课时)

未知

2018-04-26 09:38:00

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关键词：14 秦兵马俑教学设计(第一课时)

正文

《秦兵马俑》第二课时教学设计汤郎希望小学张敏

教学目标:

1. 能说出秦兵马俑两个方面的特点。

2. 能说出文章在介绍秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”时的写作特色:语言简洁(四字词)、用词准确(动词)、想象丰富,并能说出这些写作特色在文中的作用。

3.选择一幅秦兵马俑图片,学习本文的写作特色,能写一段话。

教学过程:

一、复习、导入

1、听写词语。

绝无仅有南征北战所向披靡

规模宏大类型众多个性鲜明

同桌互改,订正。

2、用上刚刚听写的词语介绍一下你所了解的秦兵马俑。

二、学习第二部分

师过渡:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多、个性鲜明。

思考交流:“类型众多”是什么意思?“个性鲜明”是什么意思?

接下来课文描写了那几类兵马俑?

(一)学习第5小节

1、过渡:哪一种类型的兵马俑描写的最详细?(武士俑)

2、指名读第5小节,其余同学思考:这一小节从哪几个方面描写武士俑?

第一句:外貌

第二句:动作

第三句:神态

3、你觉得哪一句描写的最生动?读出来,并说说理由。

4、这三句话能随意调换吗?为什么?(由整体到局部,这是外貌描写常用的方法)

5、齐读第5小节。

(二)、用刚才的方法自学4、6、7、8、9小节,交流,教师相机补充。

(三)、总结3到9小节用了详略结合的描写方法。

(四)、学习第10节

1、学生自读。

2、说说这段话围绕哪个词来写的,运用了什么修辞手法。

3、读读这句句排比,想想它有什么特点。(先描写再想象)

4、你最喜欢哪个分句,说说为什么,并读一读。

5、续写。

6、齐读这一小节。

(五)、学习第11节,再读全文

1.兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝醒来,震撼全世界。作为炎黄子孙,华夏儿女,我们为我们的祖先感到骄傲,更为他们创造

的灿烂文化而自豪!望着眼前的兵马俑,我们仿佛看见当年秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,我们仿佛听见了将士的呐喊,战马的嘶鸣。——齐读最后一节。

2.至今为止,秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5000多万人次,在这些参观者中还有100多个国家的元首。很多国外贵宾参观后都忍不住题词留念。出示题词,齐读。

(六)、拓展

介绍世界八大奇迹

三、小结本课所得:

通过这堂课的学习,你有了什么收获?(语言简洁,想象丰富,用词准确)(设计意图:通过前面文章的学习和学生情感的堆积,到此时再用外国贵宾赞叹兵马俑的话语引出文中赞美中华民族的强大力量和英雄气概的段落,可以把学生对秦兵马俑的喜爱和民族自豪感引发到最高点,此时再让学生来这堂课的收获应该是轻而易举的。)四、板书设计

规模宏大

秦兵马俑

类型众多、个性鲜明

关于本教案的常见问题

Q：14 秦兵马俑教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 秦兵马俑》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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