8 小鹰学飞教学设计(第二课时)

《小鹰学飞》第一课时

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课10个生字,会写5个生字。认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。

【教学重、难点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10生字,认识2个新偏旁,理解生字组成的词语。

【教学过程】

一、直观导入,揭示课题。

1.今天,老师给你们带来了一个好朋友,看看它是谁?

(出示鹰的图片)

2.对,它就是飞行能手——鹰,我们来写写这个字。提醒:因为鹰是一种鸟,所以字中有一个鸟。(范写“鹰”字)这是我们本课要求认识的第一个生字,谁来读一读?注意鹰是后鼻音:yīng。

你对鹰有什么了解?集体交流(相机补充介绍:鹰的种类很多,是飞得最高的一种鸟类,可飞到 10000米的高空呢!)

3.刚出生的小鹰是不会飞的,它是怎样成为飞行能手的呢?今天我们就来学习课文《小鹰学飞》,请小朋友认真看老师书写课题。(把课题补充完整:8 小鹰学飞)

齐读课题。

二、初读感知,读准字音。

1、自由轻声读课文。

过渡:小鹰是怎样学会飞的呢?还是让我们赶紧走进这个有趣的童话故事吧!

小朋友们,让我们轻轻地打开书来读一读这篇课文,借助拼音把课文读一遍,争取把课文读正确、通顺,遇到生字词把它多读几遍。

(1)出示自读要求。

①读通句子,读顺课文。

②在生字下做记号。

③标上自然段序号。

(2)引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自读情况。

(1)师:现在有一只小鹰想要考考大家,敢接受它的挑战吗?来吧,第一关挑战开始!

(课件出示带拼音的生词)

pīn mìng yīng dǐng pán xuán yáo chuǎn 拼命小鹰头顶盘旋摇摇头喘着气ǎi jí cù zǒng suàn bā gǔ qi jìn

矮小急促总算好吧鼓起劲

请一个小朋友来读一读这些词语,读准了,大家跟着他来读,没读准,请你给他指出来。

(2)第一关顺利通过,来看第二关。这次是要小朋友们来抢读,注意每个词读两遍。(去掉拼音抢读)

(3)去掉拼音,小朋友们还读得这么准,老师要奖励你们一只“小鹰”。看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦!不过,不要骄傲,还有第三关呢!这些词语回到句子当中,你还能读准吗?

A、第一句,谁来试试。

小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

(读中理解“拼命”)

B、第二句:小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在……我总算……会飞了吧?”

(读中理解“急促”)

C、全班齐读第三句:小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

哪个小朋友能做一做“盘旋”这个动作?(动作理解“盘旋就是绕着圈飞”)

3、检查课文朗读情况。

(1)指名说说本课共有几个自然段?

(2)指名分自然段读课文,其他小朋友专心听,听听他们把字音读准了没有,句子读通顺了没有,再想一想这篇课文讲了一件什么事。

出示:

小鹰跟着老鹰学(),一共飞了(),分别飞到了 ( ),()和()。

(相机板书:大树大山白云)

(3)今天呀,老师把这个故事的动画片也带来了。(放动画片)

发现没有,这个动画片还缺点什么?(声音)

老师特意把声音删掉了,要留给小朋友们自己来配音。

小朋友们赶快练练,待会我们来为动画片配上声音。

(4)男女生分角色朗读、全班分组、分角色朗读。

请读得好的同学交流读书经验。(教师注重引导孩子们多读,联系上下文读,并能够注意到小鹰每次说话的表情和动作。)

(5)小朋友,我们再来读读课文,注意把小鹰的心情和表情读出来。老师和小朋友们一

块来读。

引读:当小鹰飞到( )时,它( )地说:“————————”

老鹰摇摇头说:“——————。”

师总结:小朋友们读书非常棒,课文中的小鹰越飞越高了,飞到了大树上面,飞到了大山上空,还飞到了白云下面。你们这群学习知识的“小鹰”读好了课文,下面我们还有一个任务,就是学习这一课的生字。

三、指导写字、注意位置

1、出示:喊

(1)看一下笔顺,记笔顺。

(2)指导记忆字形.

(3)范写生字喊,左窄右宽。

(4)学生描红。

2、出示:算

(1)指名读。

(2)指导算的记忆字形:算是会意字。

古时候的人用算盘来进行计算,所以算的竹字头表示计算用的工具,目表示眼睛,余下的表示双手。

3、出示:简

(1)指导书写简

(2)指导算的记忆字形:简是形声字。

以前的竹简是用竹子做的,所以上面竹字头。

学生临写,展示习字,集体评议,改正再练。

结束语:你们这群学习知识的“小鹰”学会了生字,读好了课文,下节课深入学习课文时,相信你们将会飞得更高。

板书设计:

8 小鹰学飞

大树大山白云