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《小数的比较大小》教学设计一、复习旧知引入新课(谈话)1、师:咱们班的孩子个个都是跳绳高手,前几天我和三个同学比试了一下一分钟跳绳,这是比赛结果:(课件出示:老师:99个、孙高一:184个、王鹏轩:176个、高伟博173个)师:谁能给我们排出名次?师:你是怎么排的?要学生说出整数比大小的方法:2、师
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比较小数的大小第二课时教案
未知
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关键词：比较小数的大小第二课时教案
正文
《小数的比较大小》教学设计
一、复习旧知引入新课(谈话)
1、师:咱们班的孩子个个都是跳绳高手,前几天我和三个同学比试了一下一分钟跳绳,这是比赛结果:(课件出示:老师:99个、孙高一:184个、王鹏轩:176个、高伟博173个)
师:谁能给我们排出名次?师:你是怎么排的?
要学生说出整数比大小的方法:
2、师生一起小结:当整数位数不同时,位数多的那个数就大。当整数位数相同时,从高位开始比较,按数位顺序一位一位地比,哪一位的数大,那个数就大,就不再比下一位了。
强调算理
二、比较探究
1、引题、
(1)师:你们都是运动高手,老师可真是干拜下风。瞧,光明小学在开运动会,小明和他的同学们在进行跳远比赛。这是他们的成绩。谁来读一读?(课件出示)
师:这些数和刚才的数字比有什么不同?
师:那你能排出四名同学的名次吗?师:那就请同学们尝试着解决一下吧!
(2)交流结果(应交流完再呈现结果)
师:你是怎么比出来的?(按顺序)
2、探究、交流
师:你们是怎么比较的?
和自己的同桌交流交流自己的方法。师巡视
组内交流,班内反馈。引导学生说出层次。
预设:预设:、单位转换的方法,数轴的方法,小数意义的方法,仿照整数的大小比较的方法。
师:那种方法更简便?(缺少评价)
3、归纳总结比较方法。
师:能不能利用已有的经验,试着总结出小数的大小比较的方法?组内互相说一说后,班上交流反馈。
比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大,如果整数部分相同,十分位上的数就大,如果十分位上的数相同,百分位上的数大的那个数就大……
师:如果还有千分位呢?(写省略号)
师追问:结论最后为什么不用句号而用省略号?
生尝试回答(此问题告诉学生后面的数位还可发类推下去。)师:省略号的意思是以此类推。
三、矾固反馈
1、完成教科第40页“做一做”。
学生独立完成后,交流做法。
提问:你是怎样比较两个小数的大小?
1、完成教科第40页“做一做”。
学生独立完成后,交流做法。
提问:你是怎样比较两个小数的大小?
2、下面的□里能填哪些数字?
3.□7 >3. 2 7 4 5. 1 6 <4 5. 1 □
提问:你是怎样想?
3、最大填几
0.()7 <0.6 ().9 <1.9 0.()1 <0.1 提问:你是怎样想?
四、小结说一说通过这节课的学习,给你留下印象最深的是什么,有什么收获?
五、作业:完成教科书第42页练习十的第6、7、8、9题。
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