16 云房子优秀公开课教案

《云房子》教学设计

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。

3、读读演演,知道“云房子是什么样的”。

4、通过学习,激发学生认识大自然的兴趣,能够对观察事物产生兴趣。

教学重难点:

1、正确书写“房、造、样、客、耍”。

2、练习有感情地朗读课文,体会云房子的美丽,小鸟的快乐。

教学课件,生字卡片

教学过程:

一、导入课题:

1、今天老师送给小朋友们带来了一份小礼物,(出示:房子图片)瞧,这是什么呀?(房子)那我们把它写下来,好吗?

师边板书,边讲解:老师写字,我看好!“房”是个生字,扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个房字才漂亮,最后一笔是一撇。指读。

在生活中,你见过哪些房子?(木房子、土房子、砖房子,茅草房,木瓦房、楼房、高楼大厦)

(出示各种材料建造的房子)

2、那你看到过用云做成的房子吗?补齐板书:“云”,今天我们就来学习《云房子》这篇美丽的童话故事。谁来把课题完整地读一读?指读,齐读。

3、读了课题,你有什么疑问吗?(谁造云房子?云房子是什么模样?造云房子干什么?)

二、新授课:

1、小朋友提的这些问题课文中都有答案,只要仔细读书,就能解答。打开书本,听清楚老师的要求:自己读一读课文,借助拼音,读准字音,做到字字入目,声声入耳。如果遇到难读的词句,就多读几遍,想办法把它读准读通。开始吧!生自由读课文。

2、老师发现有的小朋友刚才读得特别认真,想要读好课文,首先得把词语都认识了。看好大屏幕,离开了课文,你还认识这些词语宝宝吗?

幻灯片出示词语:

横着作客玩耍干净剩下

一场雨一阵风来不及收回去

大冬瓜大楼房大礼堂小麻雀

呼啦啦笑眯眯水汪汪

傻傻地美美地

3、从刚才的朗读中,老师听出来了,小朋友们读得特别认真,现在把它们放入课文中再来读一读,边读边完成一项任务:标上段落序号。

(做好读书准备,纠正姿势,学生自读)

问:这篇课文有几个自然段?

4、老师请几位小朋友来读一读,其他同学认真听,他们是否读准了、是否读通顺了,同时思考课前的三个问题。

指名分段读课文,及时纠正反馈。

5、课文读好了,相信黑板上的三个问题你也找到答案了。

(1)第一个问题:云房子是谁造的呢?

生:小鸟。

师:是一只小鸟吗?

生:一群小鸟。

师:一群小鸟,造了云房子,“造”是本课生字(教学生字“造”)。

(2)第二个问题:云房子是什么样子的?(指名回答,板书)

师:你们都找到了吗?课文中的哪一段介绍了云房子?

(出示相关段落)

师:这一段介绍了云房子的样子,样是生字,怎么记住它?(教学生字“样”)师:喜欢这些云房子吗?读出它们的可爱和你的喜欢吧!

(齐读)

(3)听了之后,老师仿佛看到了那一幢幢可爱的云房子了,小鸟们会在这些云房子里做什么呢?

(指名回答:出示相关段落)

师:他们飞来飞去,在:(出示词卡:作客、玩耍)

(教学生字:“客”“耍”)

(齐读三四段)

三、小结

小鸟们可真厉害啊,造出了各式各样的云房子,下节课我们就跟着小鸟们去参观云房子,到云房子里作客、玩耍吧!

四、板书设计

云房子

玩耍

像大冬瓜

像花儿

大楼房

大礼堂

一点点小的

《云房子》教学设计

第二课时

教学目标:

1、有感情的朗读课文二、三、四自然段,感受雨过天晴天空云彩的千姿百态和小鸟的活泼可爱,激发学生热爱大自然的思想感情。

2、培养学生语言表达能力和爱观察、爱想象的良好习惯。

3、指导写两个生字“客”和“耍”。随课文理解由生字组成的词。

教学重点:

1、学会生字:“造、样、耍、客”,随课文理解由生字组成的词。

2、以读感悟,感受雨过天晴天空云彩的千姿百态和小鸟的活泼可爱,激发学生热爱大自然的思想感情,培养学生想象能力。

教学难点:

发挥想象,进行说话练习。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

师:上节课我们一起学习了课文——(齐读课题)云房子,下面老师要考考小朋友们,谁能把这些云朵上的词语读出来呢?(多媒体出示词语)

一样作客玩耍突然可以

造房子来不及一阵风洗干净

二、创设情境,精读课文

(一)学习第二段

1、小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在了天上。(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)这时候,谁赶来凑热闹了? (小鸟)

2、小鸟在哪儿呢?生(起立)

3、还有小鸟吗?(愿意扮演小鸟的都起立)

4、呀!这下,天空可热闹啦!亲爱的小鸟们,见到这么多的白云,你们的

心情怎么样啊?(高兴、兴奋、惊奇、激动……)

5、此时此景,你想说什么呀?

出示句子:“哇!这么多白云!我们来造云房子。”

①注意“造”读平舌音,那“造”是什么意思?“造"什么结构?怎么写“造”字?(强调“造”读平舌音。理解造的意思就是“做”。“造”的字理:形声字,“告”是读音,造房子需要走动,所以形旁是走之儿.)

②瞧,这些小鸟多快乐呀!你们也是快乐的小鸟,谁也想读这句话?(你能把白云的多读出来吗?)(生读句子多读1、生评2、师评①听出你迫不及待的想造云房子②白云吸引了你③老师听出了你的赞叹)

③这么多小鸟想造云房子,让我们一起读。(生齐读句子)

6、小鸟们衔来一片片云彩,精心建造自己的云房子。它们都造出了什么样的云房子呢?请大家认真读读课文第二自然段,并用波浪线把段中描写云房子的句子划出来。(生边读边画)

7、指名读描写云房子的句子。课件随机出示句子:有的像大冬瓜那样……小麻雀。齐读。

8、瞧,这是小鸟们刚才造的漂亮的五幢房子,请你自己欣赏一下(教师多媒体出示图画)

9、你最喜欢哪一幢?为什么?先别急着回答,再看看书,挑一幢你喜欢的云房子好好读一读。

10、挑好了吗?(指名说。边说师生边评议。随机板书)

①“有很高的大楼房”(老师听出来了,这楼房真大,真高啊!)

②“有很宽的大礼堂”(知道“礼堂”是干什么用的呢?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!)③“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”(你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。听出来了,这朵云傻傻的,真可爱!)学习“样”字,字理:羊栓在木上做样品,组词。

④“有的像花儿那样美美地开着”(花儿开的多美呀!小朋友再读得美一点,轻一点。老师好像看见了这朵云,像盛开的鲜花,美极了!)

⑤“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”(呦,这可是最小号的。

老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻

雀都住不进。)

11、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来加上你的动作读读?自由加动作练读,指读(①从你的朗读中老师听出你真的很喜欢这些云房子②那些云房子好像就在我们眼前)

③你们想读吗?(男女生比赛读)

12、小朋友,看到小鸟们在开心地造云房子,你们羡慕吗?(生齐答:羡慕)看,天上还有很多白云呢!(教师多媒体出示图片)我们也来造云房子吧,好吗?你想造什么?指名说。

13、小朋友造的云房子真多啊!请你用这样的话来说一说,行吗?(我们的云房子真漂亮啊!它们有的像,有的像,还有的像……真是千姿百态。)

(二)学习三、四自然段

1、云房子做好了,小鸟的心情怎样呢?它们在干什么呢?同桌对读第三、四自然段。

2、是啊,小鸟们看到这么有趣的云房子,翅膀都痒痒了,它们急着去玩一玩。

3、出示:玩耍。齐读词,并学习“耍”,“耍”与“要”对比,引导学生认真比较异同点,加深识记,后师范写,生跟着数笔顺。

4、欸,孩子们,小鸟在玩耍,他们会玩什么呢?请大家再读读第三、四自然段,想想,小鸟们都在干什么?

5、小鸟们在做什么呢?玩什么呢?

生答,随机出现(出示:它们从这幢云房子里飞出来,又从向那幢云房子里飞过去。)谁来读读这句话。个别读

6、是啊,小鸟在飞来飞去的。那你是怎么飞的?(点生起立,然后提点“告诉大家,你从怎样的云房子里飞出来,又向怎样的云房子里飞过去的。)生答

7、你飞得开心吗?生:开心。

8、请你把这句读一下。生读。

9、小鸟们,你们飞得开心吗?生:开心。

10、拿起你们的书,让老师感觉到你们确实飞得特别开心。把第三自然段读

一下。生齐读。

11、小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,“叽叽喳喳叽叽喳”。它们在说什么呢?

12、你看,小鸟除了飞来飞去,他们还互相去对方的家,去干什么呀?生齐答:作客。教学“客”,渗透字理,宝盖头是房屋的象形,人来到屋里就是客。

13、师生互动,理解“作客”

①师:你好,这只可爱的小鸟(随便一学生)你的云房子怎么这么高。生:因为这是很高的大楼房。

②师:现在我口渴了。生:那你进来喝水吧。

③师:谢谢你,你真是一只热情的小鸟。

④师:小鸟们,刚才老师去谁家做客了?。

⑤师:像刚才这样,就叫“作客” 生齐读“作客”。

(如果时间充足,就上)14、小鸟们,你们也想邀请好朋友到你造的云房子去参观吗?好,那现在请小鸟们飞起来吧,去邀请你的好朋友吧!

15、好,小鸟们,请回到你的座位上。你们都邀请到朋友了吗?开心吗?

16、好,开心的小鸟们,我们一起再来把三四自然段读好,好吗?生齐读三四自然段。

三、小结:

今天这节课老师发现我们班小朋友有一个可贵的特点,那就是同学们的想象力很丰富,有了想象,我们的世界才能更美。今天在课堂上我们学到的知识是有限的,但想象是无限的,老师给在座的每一位同学都送上一双想象的翅膀,愿你们像快乐的小鸟一样,飞得更高,更远!好吗?

板书设计:

大冬瓜傻傻地横着

花儿美美地开着

云房子大楼房很高(千姿百态)

大礼堂很宽

小麻雀窝小