事件发生的可能性大小教案设计范例

《可能性》教学设计

乐亭县闫各庄镇芦河中心小学安学敏

教学内容:课本第30页例题,课本第31页第32页“说一说”“做一做”及“问题讨论”中的练习题

教学目标:

1、通过推想和对熟悉事物的讨论,初步感受生活中有些事件的发生时确定的,有些则是不确定的。

2、能用合适的语言对生活中的一些现象和事件发生的可能性作出描述,并和同伴交流想法。

3、了解可以用数学语言描述某些生活想象,感受数学与日常生活的紧密联系。教学难点:

使学生初步体会事件发生的可能性是有大小的,能对一些简单事件发生的可能性作出描述,并和同伴交流想法。

教具准备:

黄、红两种颜色的海洋球若干个,一些同样大小的盒子。

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,刚才老师从校长那得知我们班要转来一位新同学,你们高兴么?那你们来猜猜看这位新同学是男同学还是女同学?

(学生举手发言,都争相说出自己的想法,引导学生用“可能是……也可能是……”的语句表达)

师:刚才同学们都说出了自己的想法,但是我们现在能确定这个问题么?(不能)在生活中也有许多这样的事情,我们不能确定,在数学上我们把这类问题叫做可能性问题,今天我们就一起来初步认识可能性。

教师板书课题:初步认识可能性

二、活动体验,探索新知

教学例题

1、体验“一定”“不一定”

(1)体验“一定”

教师发给每个学习小组一个盒子,里面装着10个红球,学生以小组为单位进行如下活动:

①第一次摸球:盒子里是什么颜色的球呢?请同学们闭上眼睛,每人从袋里摸一个,然后睁开眼睛看看是什么颜色的?

②生再次摸球,看看这次摸出的是什么颜色的?

③怎么摸出来的都是红色球呢?如果再摸一次,你能摸出红球吗?

肯定吗?一定吗?

(教师板书:一定)

(2)体验“不一定”

教师再发给每个小组一个盒子,里面装着5个黄球5个红球,学会以小组为单位进行活动:

①第一次摸球:盒子里是什么颜色的球呢?请同学们闭上眼睛,每

人从袋里摸一个,然后睁开眼睛看看是什么颜色的,

②第二次摸球:我们再摸一次,看看这次摸出的是什么颜色的球?

生再次摸球体验

③你发现了什么?打开盒子看看,如果再摸一次,你能摸到红球么?

一定吗?(不一定)教师板书:不一定

(3)全班交流

让同学打开两个盒子,教师出示问题:从哪个盒子一定能摸到红球?从哪个盒子不一定能摸到红球?为什么?

主要引导学生说出为什么

三、引导学生描述,巩固新知。

师:刚才的游戏好玩么?玩的过程中我们也初步了解了可能性问题。

师:谁能用黑板上这些词语描述一下今天游戏中的结果或说一句话。

学生描述,教师要求学生尽可能完整的描述。

师:同学们说的都非常好,为了奖励你们我们继续玩游戏好么?

继续游戏

1、翻越试题山-------联系生活实际、学以致用。

课件分别出示:2条路线让学生进行比赛。

你能结合自己的生活经验,用“一定”“不一定”“可能”或“不可能”

描述一下下面的事件吗?

1)、9月10日是教师节。

2)、扔一枚硬币,背面朝上。

3)、地球每天都在转动。

4)、女儿长得比妈妈高。

5)、女儿的年龄比妈妈大。

6)、太阳从西边升起。

7)、小树一年长高1米。

8)、亮亮一年长高1米。

9)、公鸡会下蛋。

10)、每天都有地区下雨。

学生用“一定”“不一定”“可能”或“不可能”描述事件。

2、品位生活、大家谈。

教师:“像这样的事件,生活中还有哪些?你能说一说吗?”

(小组讨论形式展开)

有的事件可能不只一种描述的方法,如果学生没有想到,教师可问一问学生还可以怎样说。如:“扔一枚硬币,背面朝上。”可以描述成“扔一枚硬币,背面可能朝上。”还可以描述成“扔一枚硬币,背面不一定朝上。”

如果有学生回答错了,可通过集体交流辩论的方式予以点拨。

学生集体交流。

四、课后小结

师:“在我们日常生活中还有很多像这样确定的事件和不确定的事件,只要你能用数学的眼光去观察生活,去思考生活就会发现。希望你们都能做生活中的有心人,留心身边的事物,细心观察,发现生活的数学。”

五、作业

课本32页做一做的第一题