14 秦兵马俑教学设计第一课时

14 秦兵马俑

第一板块:解读课题,走进课文

1. 1974年春,西安临潼的农民在挖一口井,这可了不得,这一挖就传出了历史遥远的回声;这一挖就挖出了一个神奇的地下王国;这一挖就挖出了一个“世界第八奇迹”。到底挖出的是什么?它就是──【出示课题、齐读】

2解题:

秦,在这儿是指——(秦朝)

俑就是——(用泥土、木、石或金属制品等做的像人的殉葬品。)同学们课前查找了与文章相关的资料,谁能说说对秦朝的了解情况?【生交流课前查阅资料】

3.在中华大地这个历史舞台上,上下五千年中来去匆匆地走过许多风云人物。秦始皇就是在这个历史舞台上留下重重脚印的一位。

4.今天就让我们借助文字,踏上历史的征程,去感受两千多年前浩浩荡荡的地下军阵吧!【再次齐读课题。】

第二板块:检查预习

1.首先来看这样一组词语,特别注意带点的字。谁来读?

出示:头戴金冠撒开四蹄勇武干练战车千乘

(1)指名读,评价。读的怎么样?

(2)读了这组词语,你有什么发现?【4个带点的都是多音字。】

(3)遇到多音字的时候,我们要留心,要根据字在词语中的意思去读准它。【再次齐读。】

2.再来看一组词语:【出示:神态自若、目光炯炯、若有所思】

(1)指名读。

(2)这三个词语都是描写什么的?你能再说出几个类似的词语吗?【生交流】

(满面红光、神采奕奕、泰然自若、怅然若失、神采飞扬、怒发冲冠) (3)老师也补充几个,一起把所有成语读一读。

3.接下来还要考考大家,请快速填写出和“戴金冠”结构相似的短语,再读读。

出示:戴金冠、披铠甲、穿战袍……

(1)指名口头填空。集体纠正。

(2)女生读上面的,男生读下面的。读了以后,你有什么发现?【上面一些词是写兵马俑的装扮,下面的词是写兵马俑的动作。】

(3)出示下面一行词语。仔细看看,你有什么发现?【每个字都有手。】

(4)它们都是描写手部动作的,但有细微的差别。举例谁来做做这动作?

第三板块:初读课文

1.秦兵马俑被联合国教科文组织列为世界文化遗产,请大家快速浏览课文,看看文中对秦兵马俑做出了怎样高度的评价和赞美,请把这样的语句用横线划下来。

交流出示:

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

读到这样的语句,你有什么感觉?【非常自豪,激动】让我们一起自豪地读一读。

2.这让大家引以为豪的秦兵马俑有什么特点呢?课文中有个句子直接点明了这点,你发现了吗?

哪些自然段分别表现了这些特点呢?请大家默读课文。

学程单一:

(1)默读课文,让大家引以为豪的秦兵马俑有什么特点呢?课文中有个句子直接点明了,用横线划出来。

(2)哪些自然段分别表现了这些特点呢?给课文分段。

时间:3分钟

交流:

(1)谁来说一说?【出示句子:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。】什么特点?

(2)哪些自然段分别表现了这些特点呢?那我们可以怎样分段?【交流:第二自然段写了“规模宏大”的特点,第四至十自然段写了“类型众多、个性鲜明”的特点。】

(3)我们能够快速分段,是因为我们找到了这个自然段。

这个自然段联系了上下文,我们叫它过渡段。这样的段落在文章中起到什么作用呢?【出示:承上启下】

过渡段它既能总结上文的主要内容,又能概括下文,是一种巧妙的写作方法,所以大家在阅读写作中要重视运用。

第四板块:感受规模宏大

1.历史有时是飘渺的,历史有时又是真切的。让我们自由读读课文的第二自然段,从字里行间去叩开历史的大门,去感受到兵马俑的规模宏大。

学程单二:

默读课文第2自然段,思考:从哪儿看出秦兵马俑“规模宏大”?圈画关键词,写下感受。

时间:2分钟

2.【交流:你从哪儿看出的?说完读一读。】

同学们,说明文的一个很大的特点就是列数据,【板:列数据】这种说明方法的使用有什么作用?

这其中作者还用了一些什么说明方法?【举例子、作比较】这些说明方法的使用生动逼真地展示了秦兵马俑的规模宏大。

【交流:“坑内有兵马俑近八千个。”我们这么大的学校也只有1 000学生,而且做操的时候,操场里都站满了人,近八千个是我们全校学生数的八倍,那规模真的大呀。

“东西长230米,南北宽62米,总面积14260米”我们学校的操场东西长120米南北宽50米,这1号坑就相当于我们操场的2倍。】

3.“已发掘”从中可以想到还有未发掘的,可以体会出兵马俑的实际规模一定比目前更宏大。

是呀!秦始皇继位后不久,便开始营建他的陵墓,统一六国后,更是从全国各地征调70万人参加陵墓的修建,前后费时近40年,到秦朝灭亡时陵园尚未完全竣工。据史籍记载:陵丘高五十余丈,周围五里有余,墓内建有各式宫殿,陈列各式奇珍异宝,工程之浩大为史所罕见。可见,如今暴露的兵马俑仅是冰山一角。

4.朗读:来,让我们把用数字进行介绍的句子合作读读。

【师生合作读书,师读提示性的内容,生读数字介绍。】

5.数字是枯燥的,当我们把文中的数字与自己已有的经验结合起来,兵马俑的“规模宏大”已不再是模糊的概念。文字是一种符号,如果你透过文字读进去了,脑中就会浮现画面。真有那么神奇吗?“走进大厅”去看看吧!

6.【出示:“走进大厅,站在高处鸟瞰……南征北战、所向披靡的军队。”】

指名男生读.

我们来看秦始皇带领的是怎样的大军呢?【什么叫所向披靡?想象一下秦军的所向披靡。】

这是老师查找到的历史资料。

【出示:】

公元前230年,秦军俘虏了韩王安,韩国宣告灭亡。

公元前228年,秦军大破赵军,占领赵国本土。

公元前226年,秦军攻占燕都,攻破燕国。

公元前225年,秦军攻入大梁,魏国灭亡。

公元前223年,平定了楚国的江南地区,楚国宣告灭亡。

公元前221年,齐国也被纳入秦国的版图。

这支军队南征北战,勇往直前,屡战屡捷,这就叫所向披靡。

7.下面我们要真正走近兵马俑,让我们好好欣赏一番。【提供一号坑全景图】

同学们,眼前的兵马俑仿佛有一种神秘的魔力,恍惚间把我们引入战马嘶鸣,鏖战在即的历史画面。文字不仅是有画面的,而且也是有感情的。读吧,把你们体会到的情感传递出来。【指读】

8.那一行行,一列列的金戈铁马,那么生动形象地再现了秦朝兵强马壮,横扫六国,一统天下,威震四海的壮观场面.让我们再次自豪地读――(最后一个自然段.)

9.这浩浩荡荡的地下兵阵,虽历经沧桑,但仍然向我们展示着它那驰骋纵横的英雄气概!所以说:

【出示:】

秦兵马俑是我国的历史文物。

秦兵马俑是我国珍贵的历史文物。

举世无双的秦兵马俑是我国珍贵的历史文物。

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

同学们,秦兵马俑不仅规模宏大,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,下一节课让我们继续触摸秦兵马俑的历史脉搏!

第五版块:作业设计

★ 1.完成《习字册》,有感情地朗读课文。

★★ 2. 完成《练习与测试》的相关习题。

★★★ 3.体会过渡句的作用,在平时的阅读和自己写过的文章中找出一处,说说这样写的作用。