14 秦兵马俑第二课时教学设计

14、秦兵马俑

天王镇朱巷小学:王秀

第二课时

【课时目标】

1.理解阅读、体会课文中描写秦兵马俑类型众多、个性鲜明的语段,了解作者是通过对秦兵马俑形象的描述,展开合理的想象表现出兵马俑类型众多、个性鲜明的特点的。

2.能借助课文中对秦兵马俑描写的语段,展开丰富想象,模仿文中“有的……好像……”句式仿写。

3.训练有感情地朗读课文,感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧,激发民族自豪感。

【教学过程】

【温故导学】

1.按课文内容填空:的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物。课文是从和两个方面来介绍秦兵马俑的。

2.词语搭配。

规模()思念()类型()凝视()

个性()体格()神态()踏上()

【课堂助学】

一、导入新课

上节课,我们充分跟随课文游览了秦兵马俑一号坑,感受到了秦兵马俑恢弘的气势,今天我们就跟随第三自然段这位特殊的导游,走近秦兵马俑,继续在秦兵马俑的旅程。

二、学习课文4---9自然段

1.理解“类型众多”、“个性鲜明”。

(1)出示六种形态的俑<补充:共有十一种类型的俑>。

(2)理解“鲜明”

过渡:每一种类型的俑都具有怎样鲜明的个性?作者又是如何将它们的个性鲜明地表现出来的呢?

2.(1)教师讲述阅读过程:(以将军俑为例教给学生边读书边作注的阅读方法,引导学生体会作者是通过对兵俑形象的细致描写,并进行合理的想象,将将军俑的个性鲜明地展现在了我们的眼前。)

(2)请大家将老师写下的批注,抄写到课文相应的地方。

3.指导学生阅读对武士俑一段的描写。

过渡:接下来就要请同学们模仿老师阅读的方法和步骤来学习第五自然段,学习之前我们再来明确一下阅读的方法和步骤。

(1)学生自主阅读

(2)指名回答阅读结果,出示投影,反馈(举手示意)

4.过渡:下面老师给大家两分钟的时间,任选下面四种类型的俑中的一到两种运用刚才的阅读方法和过程自学,然后同座讨论,最后以同桌为单位来汇报,阅读的收获。

(自选以下任意一到两段自读,巩固边读书边作注的方法,进一步加深对秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点的感受。)

(1)学生自读(两分钟)

(2)同桌交流。

(3)反馈(同意的举手,不同意的补充)

5.小结并过渡

从作者精妙的描写中,我们真切地感受到每一尊俑从他们的身材、发式、动作,甚至他们的神态、眼神都透露出他鲜明的个性。作者由衷地发出了这样的赞叹:

引读“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”

三、学习第10自然段:

1.理解“艺术品——艺术珍品——精美的艺术珍品——极为精美的艺术珍品(极品)”

2.过渡:秦兵马俑是当之无愧的艺术品中的极品,每一尊俑的神态都是那么的惟妙惟肖。

(1)这句话以“他们神态各异”为总领,边读边想象,这句话所描述的兵俑的神态分别写了兵俑哪四种神态?

(2)交流:你都好似看到了兵俑的那些神态?

(3)作者是怎样将兵俑的神态写得如此传神呢?

(先描写所见到的神态,再描写由神态推测出的兵俑的心理活动)

(4)练读

3.是啊,能工巧匠们在塑造这一尊尊兵马俑是,在塑造他们形象的同时,也赋予了他们人的思想、人的灵性、人的情感,直到两千多年后的今天,他们依然能够拨动我们心弦。

引读,“当我们走进它们身边,似乎还能听到轻细的呼吸声。”

4.小结:这段话是对4——9自然段的一个总结,再一次让我们如临其境,如闻其声、如感其神般的感受到了秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。同时我们也不禁为创造出他们的古代劳动人民的勤劳和智慧而赞叹。

5.再一次来朗读

6.小结:

老师认为作者之所以能将秦兵马俑宏大的规模,类型众多、个性鲜明的特点淋漓尽致地展现在我们的眼前,当然首先是由于秦兵马俑是艺术品中的极品,当然还因为作者有着深厚的文化底蕴,扎实的文学功底,但我认为更重要的是他的心中有着对秦兵马俑深深的爱。秦兵马俑是中华民族历史、文化的象征,这种爱也就是对祖国悠久历史、灿烂文化深深的爱,是这份爱让作者有了如此的传神之笔。

四、学习第11自然段

1.范读,这段话是对秦兵马俑一个高度的赞美,读起来令人荡气回肠。

2.比较:这两段文字在表达的情感上有什么不同?

3.小结:语言文字是人内心情感的表露,它是有情有义的,它是有血有肉的,它是可触可感的,从这段文字中我们能够触摸到作者那颗对秦兵马俑,对祖国历史文化,对祖国挚爱的火热的心,作者这样的情感传递给你们了吗?此时你想说些什么?

4.齐读,感受秦兵马俑带给我们的强烈的民族自豪感。

5.前后照应

五、仿写指导

1.兵马俑的神态各异,你能模仿着来描写一下吗?为降低难度,我们课借鉴4—9自然段对兵马俑描写语句。

2.范例指导

(先圈画描写神态的词语,再圈画想象的语句,调整语言做到前后连贯、通顺)

3.模仿练习,鼓励自创(自说--互说--指说、评价)

4.完成书面练习

【当堂训练】

1.仿照课文对兵马俑神态的描写,再试着描写两尊兵马俑。

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察,它们神态各异:有的微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲

人;,

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【巩固训练】

1.阅读短文,完成练习。

长

远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。

从北京出发,不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。打仗的时候,城台之间可以互相呼应。

站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

(1)“远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉

峪关,有一万三千多里。”这段话中运用了和说明方法,表现出长城的特点。

(2)“城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。”这句话运用了说明方法,说明城墙顶上。

【板书设计】

14 秦兵马俑(举世无双)

总领全文举世无双

规模宏大

分

类型众多个性鲜明

总结全文绝无仅有