小数的初步认识课堂实录【1】

小数的初步认识

【课时目标】

1、结合现实情境初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

2、沟通小数与分数的关系,知道十分之几能用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示,渗透对小数意义的理解。

【课时重难点】

1、重点:学会用小数表示数量。

2、难点:理解小数各部分在价格中的含义。

【教学过程】

一、导入

生活感知,引出小数

师:同学们,你们喜欢吃水果吗?去买过水果吗?在买水果的过程中,我们也会遇到很多数学问题。一起来看看吧!((出示例1:在一家水果店,苹果每千克10元,香蕉每千克6.5元。一位阿姨买了一串重2千克的香蕉用了13元,一位叔叔买了8个苹果重1.85千克,用了18.5元。)

提问:从图中你发现了什么?学生汇报图中有的数字我们学过,如2、8、10、13;有的数字我们没学过,如1.85、6.5、18.5。

板书数字:

2、8、10、13 1.85、6.5、18.5

导入:这两组数中,左边的这组数是我们之前学过的整数,像右边这样的数,我们把它叫做小数。今天,我们一起走进小数王国,去认识这位新朋友。(板书课题)

二、探究新知

1、教学例1。

(1)认识小数各部分名称。

引导:1.85,6.5,18.5,是小数。请同学仔细观察,小数有什么特点?

学:小数中有一个小圆点。

师:我们把小数中的这个小圆点叫做小数点。小数点前面的数是小数的整数部分,小数点后面的数是小数的小数部分。

(2)了解读法。

质疑:小数该怎么读?

学交流汇报:6.5读作六点五。

明确:整数部分的读法和整数的读法一样,而小数部分的读法是把小数部分的数字依次读出来。

要求学生试读1.85和18.5.

(3)找生活中的小数。

提问:同学们,你们还在哪儿见过小数?

学生交流汇报

(4)了解小数点的由来。

课件出示小数点的由来简介。

要求学生阅读教材第87页“你知道吗”。

2.教学例2。

(1)出示教材第77页例2,师提问:1元是10角,1角是元,用小数表示是0.1元;5角是元,用小数该怎么表示?

学生独立思考后,小组交流。教师可帮助学生理解:可以用0.1表示, 5个,也就是5个0.1,所以0.5表示。

追问:1元是100分,1分是元,用小数表示是0.01元;8分是元,用小数又该怎么表示?

学生独自完成后,参与全班交流。交流时,要求学生说一说自己的思考过程。

(2)探索规律。

提问:怎么用小数表示几角几分是多少元?

学生通过观察、比较,汇报:几角用小数表示是零点几元,几分用小数表示是零点零几元。

(3)练习。

完成教材第77页“试一试”。

学生独立完成后,全班交流。师根据学生交流明确:3角4分是

所以3角4分用小数表示是0.34元。

3.教学例3。

(1)课件出示教材第78 页例3.

引导:图中的阴影部分用分数该怎么表示? 用小数又该怎么表示?

观察第1个图,师生合作共同完成。师明确:第1个图用分数表示是,用小数表示是0.1。

(2)让学生独立完成例3 的其他问题。

(3)引导学生交流,交流时重点让学生说一说自己的思考过程。

(4)教学小数的数位。

提问:像6.5,0.03,0.28,11.5这样的数,都是小数。它们各个数位的名称是什么?

师出示表格,介绍各个数位的名称:小数的整数部分的名称和整数相同,即小数点左边第一位是个位,第二位是十位,依此类推;小数的小数部分的名称则不同,即小数点右边第一位是十分位,第二位是百分位......

三、巩固练习。

完成教材第78页“课堂活动”第1题、第2题。

学生独立填空后,全班交流。

四、课堂小结。

师:本节课中,你学会了什么?

生1:认识了小数,了解了小数的含义。

生2:会读、写小数。

生3:知道了3.45元表示3元4角5分。