小数的初步认识教学设计及教案分析｜教案在线预览

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小数的初步认识教学目标:1、结合现实生活情景,让学生初步认识一位小数,并能正确读、写小数。2、能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等,并进行相互交流。3、在学习过程中,体会小数与现实生活的密切联系。教学重难点:正确读、写小数,理解小数的含义。数学过程:1、读、写小数。小朋友们,在生活中我们常常遇到

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的初步认识

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2018-04-01 22:01:00

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学校：重庆市江津区双福小学校

小数的初步认识教学设计及教案分析

未知

2018-04-01 22:01:00

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关键词：小数的初步认识教学设计及教案分析

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小数的初步认识

教学目标:

1、结合现实生活情景,让学生初步认识一位小数,并能正确读、写小数。

2、能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等,并进行相互交流。

3、在学习过程中,体会小数与现实生活的密切联系。

教学重难点:正确读、写小数,理解小数的含义。

数学过程:

1、读、写小数。

小朋友们,在生活中我们常常遇到这样的数。你能试着读一读吗?

生依次读一读。

2、整数部分是0的小数。

(1)我们会读、会写小数了,那么小数到底表示什么意思呢?让我们的研究从这几个正方形开始。

一共有几个?现在是几个?现在呢?1个。仔细观察这个正方形,你看到了什么?

(2)我们再来看两幅图。

左边这幅图涂色部分是正方形的几分之几?写成小数是多少?右边涂色部分呢?

(3)你想创造像这样的小数吗?拿出学习单,涂一涂、写一写。

展示学生作品。

相信很多同学都创造出了不同的十分之几,老师整理了一下,仔细观察,你有什么发现?

启发:左边的这些分数有什么相同地地方?分母都是10,右边呢?都是零点几。

小结:十分之几就是零点几。

(4)小试牛刀

下面哪些数可以用0.2来表示?

追问:1和3为什么不是呢?(不是把一个正方形平均分成10份,取其中的几份。)

(5)这一题,用什么小数来表示呢?

3、整数部分不是0的小数。

继续利用正方形图表示1.2,3.4等。让学生自己探究,再汇报。

介绍小数的组成:左边的部分在数学上我们称为整数部分,右边的部分称为小数部分,中间用小数点隔开。

今天我们认识了这些小数:0.1、0.5、0.8、1.2、3.4等等,你能在数轴上找到表示这些数的点吗?

观察这几个小数,你有什么发现?

4、练习

5、全课总结

今天我们学了小数,那么小数在我们生活中有什么样的作用呢?

关于本教案的常见问题

Q：小数的初步认识教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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