7的乘、除法优秀教案

7的乘、除法

教学内容:课本第46—47页。

教学目标:1、熟练掌握7的乘除法运算。

2、培养学生探究能力、推算能力、归纳编撰能力和解决问题能力。

3、引导学生在学习过程中合理猜想,让学生感受到乘法口诀的奥妙。

教学重点:掌握编撰口诀的方法并熟记口诀。

教学难点:用乘法口诀求积,求商。

教学关键:口诀

教学准备:多媒体演示

教学过程:

一、创设情景,引入新课。

师:袋鼠喜欢跳着走路,他跳一下能7格,它从0开始跳,跳一次,几个是几?(1个7是7)

跳两次呢?(2个7是14)跳三次呢?(3个7是21)

(学生边汇报,多媒体边出示算式和口诀)

设计说明:由袋鼠跳着走路,引出一条关于7的数射线,根据袋鼠跳的次数,填写几个7及相应的积。创设情境,让学生在具体操作过程中兴趣盎然地学习7的乘法,充分调动学生学习数学的积极性。

二、共同探讨,获取新知。

师:这是我们熟悉的数射线,小兔欢欢说,在数射线上练习跳远,

看,第一跳跳了几格?(7格)

到这里是几个7?(1个7)

就是几乘7?(1×7)

谁能编句口诀?(一七得七)

第二跳呢?(7格,2个7,2×7,二七十四)

师:对呀,7格一跳,跳一次标一个数,再想一想,是几个7,是几乘7呢?

最后编一句口诀。

师:袋鼠从0点开始跳,也就是从0个7开始跳,1个7,2个7,3个7,每跳一次多一个7,跳了10次。那么,根据这些算式,你能编出相应的口诀吗?

熟记口诀

(1) 出示完整的口诀

(2) 读一读口诀

(3) 学生自己记一记口诀

(4) 小组学习把口诀补完整一七( ) 二七( ) 三七( )

四七( ) 五七( ) 六七( ) 七七( ) 七八( ) 七九( )

(5) 汇报小组熟记口诀情况

(6) 把黑板上缺的口诀补完整,并说说理由。

一七( ) 三七( ) 六七( ) 七七( ) 七八( ) 七九( )

还有两句口诀漏了,你能补上吗?说一说你是怎样想的。

3、师:我们已经学过10、5、2、4、8的乘法,也掌握了一些学习方法,今天我们要运用这些方法来学习7的乘除法。

出示课本第46页的右下角一组算式。

师:我们已经知道一句口诀一般可以解决2个乘法算式,那么这些口诀呢?

同桌两人讨论交流(交换两个因数的位置,积不变。填写时只要找对应算式)

设计说明:注重学生分析、推理、知识迁移能力的培养,让学生寻求解决问题的方法、策略。同时,通过小组合作,增强学生的合作意识。

三、针对练习,巩固新知。

1、出示P47题1:(一生读题)

师:从这个应用题中你知道了什么?问题是什么?

师:求3个七星瓢虫壳上共有几个黑点,也就是求什么?

(3个7)

师:所以算式怎么列?(3×7=?)

等于多少,用哪句口诀?(三七二十一)

板书:解:3×7=21(个)

答:3只七星瓢虫壳上共有21个黑点。

2、出示题2:

师:一个星期有几天?(7天)那么求4个星期有几天就是求几个几?

师:算式怎么列?答句怎么写?(独立完成)

3、出示题3:

师:你是怎么想的?口诀是什么?

(想:56里有几个7?用7的乘法口诀求商:七八五十六

所以56÷7=8 答:停在电线上的麻雀是停在地上的8倍。)

4、出示课本第47页题5的第一,第二列。

师:最后我们要进行一个口算大比拼。

重点评讲0×7=□,49=□×7,56÷7=□三题,让学生体会乘除法互逆关系。

设计说明:用数学语言来阐述问题,让学生在一系列设置适宜的问题中体验到数学思维的乐趣,并在对数学问题的独立分析与建模中促进创造性思维。

二、师生交流,共同小结。

师:今天你学到了什么本领?

今天我们运用学过的知识和方法,共同合作编出了7的乘法口诀,并且运用这些本领解决不少实际问题。

设计说明:通过小结交流,让学生体会到知识之间的相互联系,能运用适当的学习方法完成知识的迁移,在学习过程中体验到创造带来的乐趣。

板书设计:

7的乘、除法

3×7=21 (三七二十一)

6×7=42 (六七四十二)

7×7=49 (七七四十九)

9×7=63 (七九六十三)

一七( ) 二七( ) 三七( ) 四七( ) 五七( )

六七( ) 七七( ) 七八( ) 七九( )