小数的初步认识教学设计内容推荐

认识小数(一)

教学内容

例1、例2,课堂活动第1、2题及练习十八第1~5题。

教学目标

1.结合现实情境,初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

2.结合人民币初步理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100的分数。

3.初步体会小数与生活的密切联系,认识小数的价值。

教学重、难点

初步认识小数,能正确读、写简单的小数。能结合人民币初步理解小数的意义。

教学过程

一、引入新课

师:今天我们去一个水果店瞧瞧,看看你能发现哪些数学信息。

出示例1

水果的质量与价格:学生找出水果店中的数学信息并汇报。

(8个,1.85kg,18.5元,10元/kg,6.5元/kg,2kg,13元)

哪些是我们以前学过的?

8个,10元/kg,2kg,13元,这些数都是咱们的老朋友,整数。

哪些数不太熟悉?

1.85kg,18.5元,6.5元/kg。

师:这些数有什么相同点?

生:数的中间都有一个小圆点。

师:确实,这些数和整数不一样,中间都有一个小圆点,这就是

我们今天要认识的新朋友,小数。

师:咱们身边有小数吗?找一找,说一说。

学生汇报课前收集的数据。

师:看来小数在我们身边无处不在,今天这节课我们就来认识

小数。(板书:认识小数)

二、教学新课

(一)小数的认识和读写

1.初步了解小数的组成

师:小数和整数最大的不同在哪?(小数都有一个点。)

师:你知道小数的小圆点叫什么呢?

师:小圆点是小数的重要标志,我们把它叫作“小数点”。这个小数点把小数分成了两部分,小

数点的左边是整数部分,小数点的右边是小数部分。

2.明确小数的读法

师:(指着6.5)这个数你们会读吗,谁来试一试?(指1.85和

18.5)它们又怎么读呢?全班交流,小结板书。

6.5读作六点五

1.85读作一点八五

18.5读作十八点五

学生独立练习读数。

师:小数的整数部分和小数部分读法有什么不一样?

交流后全班汇报。

师总结:读小数时,小数的整数部分按照整数的读法去读,小数的小数部分要按顺序依次读出

每一个数字,小数点读作“点”。

3.写小数

师:会读小数了,能写小数吗?我说你们写吧。

完成后,展示学生的书写情况,鼓励学生交流是如何写的,最后引导学生归纳总结:写小数时,先写整数部分的数,再写小数点,最后写小数部分的数。

(二)结合人民币初步理解小数的意义

师:人民币大家都很熟悉。1元是多少角?1元又是多少分?

生:1元是10角,1元是100分。

师:你能用分数表示元和角的关系吗?

生:1角是1/10元。

师引导学生说出:1/10元就是把1元平均分成10份,表示其中的一

份,就是1/10元,也就是1角。

师:对,1角就是1/10元,还可以用小数表示就是0.1元。0.1也

就表示1/10。(板书)你能说说5角用分数表示是多少元,用小数表

示又是多少元吗?

引导学生说出,5角是5/10元,用小数表示是0.5元。

师:9角用元作单位,用分数和小数又怎样表示呢?

生:9角是9/10元,用小数表示是0.9元。

师:我们知道,1元是100分,那么1分用分数怎样表示呢?

引导学生说出,1分表示把1元平均分成100份,取其中的一份,

所以用分数表示就是1/100元。

师:1分是1/100元,用小数表示是0.01元。(板书)8分用元作单位,怎样用分数,小数表示

呢?

生:8分是8/100元,也就是0.08元。

师:你能用小数表示3角4分吗?

学生独立思考,然后交流汇报。有学生可能说:

3角就是0.3元,4分就是0.04元,喝起来就是0.34元;有学生还可

能说:3角4分就是34分,用分数表示是34/100元,也就是0.34元。

引导学生总结出:几角除了用十分之几元表示,还可以写成零点几元,

几分除了用百分之几表示还可以写成零点零几元。

三、练习应用

1.课堂活动第1、2题

2.练习十八第1题

抽读、齐读,强调读法,加深印象,巩固提高。

3.出示课件第4、5题

生先独立完成,然后全班交流。

4.用3,0,5和小数点写小数,看谁写得多,读出写的小数,全班交流。

5.课后练习

练习十八第2、3题

四、反思总结

1.通过今天的学习,你有哪些收获?

2.教师根据学生的回答,补充、梳理知识,总结学习内容。

3.你还想知道小数的哪些知识呢?