3 烟台的海优秀教案说课稿

《烟台的海》教学设计

一、课题名称:

《烟台的海》

二、设计思路:

根据小学六年级语文教材特点,遵循小学语文教育的规律,结合学生的年龄特点和知识层次,在教学中倡导以读为主线,让学生在读中思考,在练中提高,通过读、说、写等多种教学手段,开展生生互动,师生互动,发展学生动口、动脑能力,培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养。

三、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能口述——介绍某一季节烟台的海。

2、学会本课生字,理解生字组成的词语意思。

3、能联系课文,理解文中打比方的句子,并模仿造句。

4、凭借课文中的语文材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发学生热爱大自然,热爱生活的美好感情。

四、教学重点:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、仿照文中的句子,会用“像”、“宛如”造句。

五、教学难点:

1、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。

2、让学生试着当一回小导游,介绍某一季节烟台的海。激发学

生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

六、教学准备:

录音机、磁带、生字卡片、教学课件。

七、教学过程:

一、情景激趣,提示课题。

师生谈话:同学们,你们谁到过大海边?大海给你留下了怎样的印象?谁能用一些词语来表达一下?

学生思考、交流、回答问题。

今天这节课,我们要学习的就是与大海有关的文章------《烟台的海》,让我们一起去感受大海的美。(师板书课题)

师播放教学课件,让学生直观的感受烟台的海。

师:在学习本课之前,请大家思考一下:从课文的题目你能联想到哪些内容?

生:烟台的海在什么地方?作者是描写烟台的海的;作者在烟台的海边看到了什么,听到了什么,想到了什么;作者是怎样描写烟台的海的,又是怎样感受海的神韵的?

二、初读课文,整体感知。

1、师:你从播放的画面中觉得烟台的海怎么样?与在电视上或亲眼目睹过的大海有什么区别?能用几句话描述一下烟台的海吗?

2、生合作讨论,交流观点。

3、师大屏幕出示自学提示:

(1)标出文中自然段;

(2)画出文中的生字词;

(3)画出你认为难读的句子;

(4)思考问题:文中描写了什么?

4、学生带着要求快速的轻声朗读课文,完成问题。

5、学生读后小组交流,教师相机让生回答。

6、播放课文录音,让学生从中体会朗读的技巧,感知文章的内容。

7、学生选择自己喜欢的语句、节次进行朗读。

8、老师总结学生学习情况,并提问:请你说说文章按照什么顺序写了烟台的海?

9、生小组讨论,完成问题。(文章是按照冬、春、夏、秋的季节转换顺序描写了烟台的海。)

三、精读课文,深刻理解领会

1、教学文中生字。

(1)师出示生字卡片:

礁石惬意起锚崇山峻岭

过滤忙碌凝重如痴如醉

(2)生根据课后生字表自学生字读音。

(3)指名学生读生字,师及时纠正读音。

(4)生自由读生字,同位的同学互相对读。

(5)师领读后,再指名学生读。

(6)齐读。

2、学习课文,归纳总结。

(1)学生读课文,并试着给课文分段。

(2)学生分小组交流、讨论、口述分段情况。

(3)老师总结、归纳文章段落。

第一段(1):概括介绍烟台的海。

第二段(2—5):具体描写烟台的海一年四季的景色特点。

第三段(6):集中赞颂烟台的海。

3、指导朗读重点句子。

(1)师出示文章中的重点句子,标出重读、轻读的部分,让学生试着朗读。

(2)师示范读法,指出节奏、重音。

(3)播放课件:让学生再次感受烟台的海的美丽和壮观。

四、读说写结合,把握文章精髓。

(一)读

1、生细读课文,并思考问题:烟台的海四季的特点有哪些?

2、生读后分组讨论,回答问题。

3、师归纳总结。

(二)说

1、让生体验情感:假设让你当一回小导游,你能向大家介绍一下某一季节烟台的海吗?

2、生结合课文,试着口述。

3、师请各组同学开展复述竞赛。

4、师总结。

(三)写

1、师出示习题:

按照课文内容填写:

(1)小山似的涌浪像__________________的狮子,从北边的天际__________、_________地扑向堤岸,溅起________的浪花,发出__________的轰响,有时竟把岸边__________掀到十几米远的马路中央。

(2)清晨,太阳像____________的红色气球,________地浮出水面,海面上拖着长长的_________,每一次的海边日出都使人__________。

造句

(1)……像……

(2)……宛如……

2、生试着独立完成,师行间辅导。

3、生回答问题,本组同学补充。

4、师总结生完成情况。

五、质疑反思。

1、生提出问题。

2、生小组讨论,试着回答。

3、师作出全面细致的答案。

六、总结本课。

师:通过学习,烟台的海让你感受最深的是什么?你从文中学到了哪些知识?对以后的写作有什么启发?

生交流讨论后口述。

师总结:这篇文章作者以细腻的笔触描写了烟台的海的美丽奇观,介绍了烟台的海冬、春、夏、秋四季的不同特点,表达了作者热爱大自然、热爱生活的美好感情。

板书设计

5、烟台的海

第一段(1):概括介绍烟台的海。

第二段(2—5)

第三段(6):集中赞颂烟台的海。

八、教学反思

教学中,如何引导学生体会烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,身临其境地去感受烟台的海那份如诗如画的美,激发学生热爱大自然,热爱生活的美好感情,是我教学的重点。

笔者在设计本课时,力求以问题为突破口,让学生提出问题,由被动学习变为主动探究,把教的起点建立在学的起点上,使学生真正成为学习的主人。通过听、说、读、写、看等多种教学手段引导学生思考、归纳,很大程度上培养了学生学习语文的能力,能学会按照事物的规律特点,有顺序地描写事物,提高写作水平。

“读”是一切语文教学的根本,离开了读,语文教学就成了无本之木,无源之水。本文语句流畅优美,脉络清楚,按照一年四季的先后顺序进行叙述,海与人两条线索贯穿全文。在教学过程中,通过读课文、听录音等方式提高学生的朗读水平,培养学生感知课文内容的能力。

在教学中我还预设了一些问题,让学生通过自主探究,归纳总

结,发展学生解答实际问题的能力,培养学生扩散性思维和创新性思维,力争做到“学以致用”。在引导学生深入阅读探究课文时,我让学生边读边想,通过抓住文章的关键词句,从整体上把握课文,充分发挥学生自身潜能,主动积极地深入文章内容,发现问题,解决问题,领悟课文基本的表达思路。

通过对一堂课的回顾与总结,引导学生自主思考、自主归纳,将所学知识纳入原有知识系统,力求使学生思维得到延伸与拓展。不足的是:有少数学生没能真正体悟到烟台的海的美,感情朗读不够到位。