比的化简课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

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比的化简课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

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关键词：比的化简课件配套优秀获奖教案

正文

《比的基本性质》教学设计

南燕小学吴水源

教学内容:人教版小学数学六年级上册第50、51页的内容及相关练习

教学目标

1.理解并掌握比的基本性质,掌握化简比的方法,能正确地把一个比化成最简整数比。

2.通过迁移类推,培养学生的概括归纳能力,渗透转化的数学思想,并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。

3.学生在解决简单实际问题的过程中,感受比同日常生活的密切联系,感受数学知识和方法的应用价值,增强自主探索与合作交流的意识,提高学好数学的自信心。

教学重点:掌握化简比的方法,能正确地把一个比化成最简整数比。

教学难点:理解并掌握比的基本性质,掌握化简比的方法。

教具准备:多媒体课件

教学过程

一、回忆旧知,引起思考

1、复习比的意义

两个数的比表示两个数相除

2、复习比与除法、分数的关系。

(设计意图:从复习比与除法、分数的关系入手,为学生类推出比的基本性质打下铺垫,渗透转化的数学思想,使学生感受事物间存在着紧密的内在联系。)二、探究新知

1、复习铺垫,练习引入

把它们改写成比的形式,并求出比值

3÷4= 6÷8= 18÷24=

2、理论验证,发现规律。

(1)引导学生观察:比的前项、后项的变化规律和比值的不变规律

生小组讨论,分享汇报

思考:这三个比的前项、后项是怎么变化的?

讨论：你认为比的基本性质里哪些词语很重要？为什么“0除外？”

（2）小结比的基本性质

比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。

3、深化对比的基本性质的认识，理解最简单的整数比

在

内填上适当的数

（1）理论实践，深化对比的基本性质的认识

思考：这样填写的根据是什么？

（2）理解最简单的整数比

小结：什么是最简单的整数比。

像3∶4这样的比，比的前项和后项都是整数，而且互质，这样的比，叫做最简单的整数比

明确：我们可以运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。

（设计意图：通过练习，加深对比的基本性质的认识，理解最简整数比，并为后面化简比作铺垫）

4、运用比的性质，探究化简比的方法

（1）解决化简整数比的问题

①课件出示：两面五星红旗，一面长15cm，宽10cm，另一面长180cm，宽120cm（见右图）。这两面国旗长和宽的最简单的整数比分别是多少？

②生读题，然后写出一大一小两面国旗长和宽的比：

问：这两个比，是不是最简单的整数比呢？如何才能把它们化成最简整数比呢？学生尝试化简，小组讨论，展示汇报，教师补充。

③小结：化简整数比的方法

④完成“做一做”中的32:16和48:40。

展示学生作品，集体订正。

（2）解决化简分数比、小数比的问题

①课件出示：

把下面各比化成最简单的整数比。

120.15:0.3 69

②生说思路，独立思考，小组讨论，尝试化简，展示汇报。 ③小结：化简分数比、小数比的方法。

5173；0.75:2和1.2:0.7 ④化简比：和12866展示学生作品，集体订正。

（3）总结化简比的方法

（4）补充完整课本，看书质疑（P50、51）

三、了解“你知道吗？”知识——黄金比

1．学生解读什么是黄金比？

2．欣赏生活中按照黄金比设计的作品

3. 展示学生按黄金比设计的作品

四、课堂小结

师：通过今天的学习，你又学习了哪些知识？

五、作业布置

1、必做题目：教材练习十一第4题。

2、选做题目：教材练习十一第7题。

六、板书设计

比的基本性质

资料摘要

比的化简课件配套优秀获奖教案

比的化简课件配套优秀获奖教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

比的化简PPT完美版

比的化简优秀说课稿课件(共2页)

比的化简名师公开课课件(共2页)

比的化简PPT课件课堂实录(共4页)

比的化简PPT课件和教学内容分析(共3页)

比的化简PPT课件和优质课教案设计(共5页)

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关于本教案的常见问题

Q：比的化简课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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