三位数除以一位数（商是三位数）课堂实录【3】

三位数除以一位数(商是三位数)

教学目标:

1、能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数(商是整百数)的口算方法,并能在对比观察中发现简单规律,能够比较熟练的进行口算,经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程,掌握笔算方法,能正确进行笔算。

2、培养估算的意识,体验解决问题策略的多样性。

3、培养独立探索,大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力,在学习过程中感受成功体验,激发学习兴趣。

教学重点:

经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算法则的过程,掌握正确的笔算方法。

教学过程:

一、探索口算方法

1、创设情境,提出问题

谈话:同学们,你们参观过养鸡场吗?(出示主题图和题目),从题中你能了解到哪些信息,要我们解决什么问题?怎样列出算式?

2、探索口算方法

问:600÷3结果是多少?你是怎样想的?

(1)学生独立思考

(2)学生交流算法

学生可能有的方法: 因为3个200相加是600,所以600÷3=200。

②6个百除以3等于2个百,2个百是200.

③因为6÷3=2所以600÷3=200。

学生在介绍完一种方法后教师引导大家想想他的作法有没有道理,你是否同意他的想法。

(3)谈话:大家的想法都很有道理,自己选一种喜欢的方法,把600÷3是怎么算的再说一遍给同桌听。

3、观察对比,探索发现。

出示P2想想做做1,提出要求:请大家口算下面各题,在书上直接写得数,然后观察这几组题,你能从中发现什么吗?

(1)学生独立完成后汇报得数。

(2)学生交流自己的发现。

学生可能的发现:

①每组三个算式中被除数的第一个数字是相同的除数是相同的,商的第一个数字也是相同的。

②每组的第二个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了一个0,除数相同,商的末尾也多了一个0。每组的第三个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了2个0,除数相同,商的末尾也多了2个0。

③口算第二、三个算式时只要和第一个算式一样算,然后再看被除数末尾有几个0,在商的第一位的后边添上几个0就可以了。

(3)教师小结:大家发现得真好,而且观察很有顺序,能注意竖着对比每组三个算式之间的联系,横着对比三组算式之间的关系。

二、探索笔算方法

1、提出问题。

养鸡场的鸡还是产蛋高手呢,这些鸡2天共产蛋986个,平均每天产蛋多少个?算式怎样列?

2、问:谁能估计一下平均每天产蛋几百个?

指名估算并交流方法

3、谈话:到底是多少个呢?大家能不能用笔算的方法算一算呢?

(1)请一位学生示范写出算式。

(2)问:你能用以前学过的方法试着计算这道题吗?学生尝试。

(3)交流算法。

① 4为什么要写在商的百位上?引导学生明确:9百除以2得4百多,4表示4个百,所以要写在商的百位上。

②百位余下的1为什么要和被除数十位上的8合起来再除以2?③问:你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系?揭示课题。

(4)谈话:怎样检查结果对不对?你会验算吗?指名学生到黑板上验算,其他同学同时验算。

三、巩固练习,深化感知。

1、模仿练习

学生独立完成想想做做2的前两题。教师巡视指导,再组织学生交流,解决个别问题。

2、独立练习。

学生独立计算想想做做2的后两题。再同桌互相交流算法,互相批改。

四、总结鼓励。

今天这节课,我们学习了三位数除以一位数的除法,通过同学们的努力探索,共同合作,大家取得了很多的收获,下面请大家谈谈你这一节课的收获和体会是什么?也可以说说你在学习中还有哪些疑惑?

五、课堂作业

想想做做3