5 卢沟桥烽火优秀教案设计

课题卢沟桥烽火课型

主备人陈丽静

教学目标1.学会本课生字,其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。

2.能按时间和事情发展顺序给课文分段,归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

3.通过了解“卢沟桥事变”的史实,认清日寇侵略罪行,激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难

点通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

教学准备教师准备歌曲《松花江上》录音带、了解九一八事件。

核心

问题卢沟桥烽火的经过是怎样的?作者在描写中国守军和日军,用词有何区别?

预习任务1、查找资料、正确朗读课文、划分段落、理解生字词语意思。

2、学生阅读《拓展阅读》,了解抗战相关知识。

拓展延伸1、学唱《松花江上》。

2、搜集钓鱼岛事件相关文章或新闻。

导学过程:(中间可增行,除正常环节之外必须包含课堂练习环节)

第一学时

导学环节

一、谈话导入导人新课。

1、板书三个日子:

1931年9月18日

1937年7月7日

1945年8月15日

2、“这三个日子和什么重大的事有关系呢?”相机板书:(“九一八”事变纪念日、卢沟桥事变纪念日、抗日战争胜利日)

3、“同学们,现在祖国已日益强大,但我们应该牢记这些苦难的岁月。希望同学们记住这些日子和发生的事。读一遍老师的板书。”

4、师介绍‘九一八’事变

“同学们‘九一八事变’标志着日本侵略祖国的开始。‘卢沟桥事变’的前因后果是怎样的?又有着什么重大的历史意义呢?老师不讲了,因为今天我们学习的课文《卢沟桥烽火》写的就是这一事件。”

二、初读指导,扫除文字障碍

10-12 1、播放课文录音。

2、自学生字词。

(1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。

(2)会读写生字。着重正音:魔爪(zhǎo)

(3)联系上下文,理解词语的意思。

烽火妄图伪军蚕食魔爪万籁俱寂蓄谋已久严词拒绝众寡悬殊同仇敌忾猝不及防如火如荼

(4)指名分节读课文,理解词语意思。

解题:指名读“烽”,注意读准后鼻音。

“烽火”指什么?比喻什么?“卢沟桥烽火”又是什么意思?

三、再读课文

理清层次10 1、默读课文,思考课文的层次结构。

2、讨论:

(1)默读课文,画出描写时间的词句,抓住表示时间顺序的词语,再次理清整个事情的经过。

(“一八事变后——1937年7月7日凌晨——当天晚上——卢沟桥事变的第二天”)

(2)全文可分几部分?结构上有什么特点?

第一段(第1自然段):写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(第2-5自然段):写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段):写中国共产党号召全国人民团结抗战,全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(第9自然段):写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

四、自读自悟,明确重要地位。7 1、出示第一自然段和一幅形势示意图。

(1)自由读第一段,读不懂的地方做上记号。

(2)学生质疑。

(3)这一段写了什么?

2、组织自读、感悟、交流。

帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置。

(东北三省俗称中国关东或东北。位于山海关以东以北,和包括辽宁、吉林、黑龙江省和内蒙古自治区东部的三市一盟。)

(1)“九一八”事变后的局势,

(2)卢沟桥的战略地位:

理解“咽喉”:①咽和喉的合称②比喻险要的交通要道:

学生指出人体中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?

帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

3、齐读第一段,抓住“侵占了……蚕食……妄图把侵略的魔爪伸向全中国”,让学生了解日寇急于吞灭我国的浪子野心。4、小结:这就是“卢沟桥事变”的起因。

五、指导写字3 1、喉:笔划较多,注意顺序、间架,不能多一竖。

2、“寡”字中间部分学生在书写时可能出错,强调是两横。

课堂练习3 1、“平津危急!华北危急!中华民族危急!”这可以看出当时的情况__________,请你用几个成语来形容一下:________________

2、《卢沟桥烽火》一文中我们看到,全国军民投入紧张的战斗,打击日本帝国主义,保卫自己的家园。让你想到******的“八荣八耻”中的“以_________为荣,以_______为耻。”

课外

巩固1、描写战斗场面的成语:__________________________________

2、描写军旅生活的佳句2句:________________________

3、朗读课文,围绕重点词句作标注。

4、阅读拓展阅读,了解相关历史资料,学唱前几句《松花江上》。