信息窗二（平移和旋转）教案3

第2课时平移和旋转

【教学内容】

教材第30~31页例2和例3

【教材分析】

教材从大量感性、直观的生活实例,让学生理解平移和旋转,体会它们的不同特点,使学生发现它们的运动规律及平移的方法。

【学情分析】

通过实践操作活动让学生运用多感官参与学习,解决了数学知识的抽象性与小学思维多依赖直观这样一个矛盾,促进学生思维的不断发展。

【教学目标】

1.结合学生的生活经验和实例,感知平移和旋转的现象,使其感受两种现象的特点,并会直观地区别这两种常见的现象。

2.能根据要求画出、摆出平移或旋转后的图形,提高实际操作能力,发展空间观念。

3.通过欣赏美、创造美,激发学生对数学的好奇心和求知欲。

【教学重难点】

重点:直观区别平移、旋转这两种现象。

难点:培养空间想象能力。

【教学准备】

多媒体课件、风车、地球仪、陀螺、小车等玩具。

【教学流程】

情境导入―→创设问题情境,引导探究。

↓↓

探究新知―→认识平移和旋转现象。

↓↓

巩固应用―→能找出平移和旋转的现象。

↓↓

课堂小结―→总结学到的知识和方法。K

【情境导入】

师:同学们请看这是什么地方?(出示商场和游乐园情境图)

这就是我们平时购物、娱乐的地方。走,一起进去看看吧。

(课件播放各种物体运动等视频)

师:喜欢吗?请快用手势跟着比划比划,看一看它是

怎样运动的?

师:同学们,商场里这么多的物体都在运动,老师的眼睛都花了,咱们能不能想办法给它们分分类?(先自己想一想怎样分,再与小组同学商量一下,说说为什么这样分。)

生:电梯、小鱼的运动是一类;而转椅、转盘是一类;分类的理由:电梯、小鱼,它们都是沿着一定方向做直线运动;转椅、转盘都是绕着一个点或一条中心轴做圆周运动,所以是一类。

师:同学们说得真好!刚才同学们根据这些物体不同的运动方式进行了分类。

小鱼、电梯都是沿着一定方向做直线运动,我们把这样的运动叫“平移”;像转转盘等都是绕着一个点或一条中心轴做圆周运动,我们把这一种运动叫“旋转”。(边说边用手势表示)

这也是这节课老师要和同学们一起来探究的内容。(板书课题:平移和旋转)

【探究新知】

1.教学新课。

师:现在老师要考考同学们的眼力,看哪一小组能最快判断出下面物体的运动方式是平移还是旋转?(课件出示缆车、陀螺等)

师:陀螺的运动方式是旋转?瞧,老师给同学们带来了什么?(出示风车等玩具)想试试吗?请先看规则:边玩边说出它们的运动方式,好吗?(分发给每一小组)

生:小组内边玩边说出它们的运动方式。(平移、旋转) 师:谁想跟大家分享一下你玩的玩具的运动方式?

生1:风车的运动方式是旋转。

生2:地球仪的运动是旋转。

师:对了,我们看似坐着不动,实际上我们一直随着地球在旋转。

师:老师太佩服同学们了,会在玩中学习!现在请大家先把玩具收起来。

除了这些玩具,其实生活中像这样平移和旋转的现象还有很多,谁来说说你见过哪些?

生:推拉窗户时窗户的运动是平移。(要求:边说边用手势比划)

师:(播放视频)不好啦,水龙头哗啦啦在流水。小朋友走过去,关水时水龙头的运动是什么?

生:旋转。

师:老师希望每一个小朋友都做爱水惜水节约水的好少年!

2.实例感悟

师:同学们,现实生活中你们相信房子会搬家吗?(会,

不可能)

师:答案如何?敬请收看一则新闻报道吧。(多媒体播放《新闻联播》报道上海古老的音乐厅平移66.4米的新闻录像)刚才咱们一起目睹了中国人创造世界奇迹的历史时刻——沐浴了74年风雨的上海音乐厅,经过一年的时间向东南方向蹒跚“行走”了66.46米,成功平移!看完后你想说什么?

生:真了不起。我为中国感到骄傲。

生:感受到数学知识的力量。

师:建筑师们运用平移知识将古老的上海音乐厅完好无损的从一个地方移到另一个地方。太神奇了!知道吗?

大楼不仅可以平移,还可以旋转呢。(上海东方明珠电视塔上的旋转餐厅。)

【巩固应用】

1.完成第30页“做一做”。学生独立作业,教师强调,车的方向一致才是平移。

2.完成第31页“做一做”。学生独立作业,小组交流。

【课堂小结】

提问:这节课我们学习了什么?你有什么收获?(学生自由发言)

小结:平移和旋转在我们的日常生活中应用非常广泛,

你们想创造美丽的图画吗?课后大家可以运用轴对称、平移和旋转画一画,剪一剪,贴一贴,老师相信你们的作品会更出色,更漂亮。

【板书设计】

平移和旋转

平移))

缆车、小火车、滑滑梯

旋转

大风车、摩天轮、转椅、跷跷板、荡秋千