20 * 失去的一天优质课教案内容

《失去的一天》教学设计

一、教材和学情分析

“珍惜时间,不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。《失去的一天》正是前苏联著名作家苏霍姆林斯基围绕这一主题写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务,而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息,就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获,使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。全文采用儿童化的语言,浅显而不失生动,让读者明白时间一去不复返,要珍惜时间,不要虚度光阴。本文是一篇略读课文,在字词的学习方面,五年级的学生已具备了较强的自学能力,教师只需对极少数易错字稍作强调即可,当然一些重点词语还需结合课文加以理解。学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力,相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容,清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解,体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题,需要教师在训练过程中加以指导。

二、教学目标

1、知识与技能:自主学习生字新词,在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。

2、过程与方法:巩固边读边思的习惯,理解“失去的一天”的内涵。

3、情感态度与价值观:通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。

三、教学重点和难点

通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,理解“失去的一天”的内涵。感

受把握今天、珍惜时间的重要性。

四、教学准备

老师:相应的课件。

学生:1、预习课文。

2、查找资料,了解作者苏霍姆林斯基。

3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣。

1、上课之前,老师先请同学们闭上眼睛,用心听听一种与我们生活息息相关的声音。(播放音频)

2、时间就像离弦的箭,匆匆而过;时间就像水,一去不复返,如果我们不珍惜它,它将从我们身边溜走,一位名叫“佩佳”的小朋友就在他失去的一天中懂得了时间的珍贵。下面就让我们一起走进课文,跟佩佳一起寻找他失去的一天。(板书课题,齐读)

3、失去的一天还能回来吗?回不来了,这真是令人感到(悲伤、惋惜、后悔),我们带着这样的感情再来读读。

二、初读课文,质疑感知

1、出示自学要求:请同学小声读课文,读准字音,读通句子,利用工具书或联系上下文解决生字新词,边读边想:课文讲了一件什么事?

⑴认识生字。

⑵理解词语:馋涎欲滴

2、复述课文内容。

三、细读感悟,突破难点

1、妈妈带佩佳看了之后,最后佩佳有了怎样的醒悟?用书上的语句来回答。(一)预设1

为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天,为什么会这么做?他是怎么想的?具体都做了些什么?快速浏览文章的1-6自然段,拿出笔来画一画。用“——”画出他的想法,用“~~~~~”画出他的表现。

1、生自学。

2、学生汇报。

3、读中感悟。

4、妈妈给佩佳布置了什么任务?(指名说)

5、小结。

6、分享自己的经历。

7、那当晚上妈妈回来问起他都干了什么,他当时表情是怎样呢——(引读) (二)预设2:

1、不过,现在他终于醒悟了(再次出示课件语段)

2、是谁让他明白的?

3、妈妈是怎么说的?指名读。

4、师小结。

(三)比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性。

1、师:妈妈是怎么做的?

2、这一天里人们都做了什么?试着用概括性的语言来回答。

3、想象说话:这一天中,当佩佳在睡觉的时候,人们还在干些什么?是你,你干了些什么?

4、也就是说,同样的一天,对于人们来说是——(用一个词)

5、而对于佩佳来说是——(生答)

师小结:是啊,人们在这一天中珍惜了时间,兢兢业业地工作着,给人们带来了方便和幸福,给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”,那么人们的一天是——(板书:拥有的一天)

6、理解佩佳“失去的一天”

7、在生活中,时间还象征着什么呢?我们来看一看。(出示图片)

四、拓展延伸,升华情感。

1、开拓视野:同学们,你们也想像佩佳一样失去一天吗?你打算以后怎样珍惜时间呢?拥有一天而不是失去一天呢?

2、了解作者:今天的课文,看似短小、普通,但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的,知道这个故事的作者吗?

3、我们曾学过许多关于时间的名人名言和诗句,谁能恰当的用上一、二句说一说读了这篇文章的感受。

4、欣赏作家朱自清的散文(出示音频)。

五、布置作业

以你失去的一天(一节课、一小时、一分钟……)为题,写一篇随笔,写出从中明白了什么。

六、拓展积累

师:最后,让我们在诵读珍惜时间的名言中结束这堂课吧!

七、板书设计

20、失去的一天佩佳失去的一天人们拥有的一天