小池教案设计（一等奖）

小池

一、导入

1.小朋友们,大自然是个神奇的画家,一年四季在他的笔下绽放着不同地风采。“春有百花秋有月,夏有阴凉冬有雪。”

今天我们就来学习南宋诗人杨万里的一首诗。(点击)杨万里是“南宋四大家”之一,他特别喜爱大自然,善于捕捉大自然中一些微小的现象。今天我们就来学习他的一首《小池》,伸出手跟老师写课题。注意“池”是翘舌音,这里的池就是指池塘,那小池就是?你说,你说。对,小小的池塘。

二、初读

1.请大家打开书自己读一读古诗,不认识的字借助拼音多读几遍。(出示古诗)

(读完的小朋友小手放平,坐端正。)

2.古诗中的这几个字我们来认一认,读一读。(出示:树爱尖角泉流柔荷露)

(发音标准。字正腔圆。)

看着拼音自己读读。去掉拼音你还会读吗?我们开火车来读,火车火车谁来开?

接下来让我们玩一个游戏:帮助小青蛙过河。

3.现在谁来给我们读读这首诗?

古诗都有一定的节奏,这是一首七言诗,我们可以这样停顿。(出示停顿符号)

谁来试试?

三、“泉眼无声惜细流”

看,这一池的池水碧波荡漾,它会是从哪里来的?

小朋友猜想的都有可能,老师告诉你们,这池水是从泉眼里流出来的。看,泉水涌出的那个口子就是泉眼。(点击)一起读读这个词。

泉眼里的水是怎样流的?细细听听,有声音吗?没有声音就是无声。(点击)读读这个词。好好看看,泉水流出的样子,细细地,慢慢地,好像舍不得一下子流出。诗中有个词写出了泉眼的舍不得,(点击)哪个字?对,惜(放大惜)平时生活中你有没有什么爱惜、珍惜的东西?怎么爱惜它的?

在这里,泉眼非常爱惜泉水,让它轻轻流出。我们在朗读的时候要读出舍不得的语气。(师范读)

(泉水慢慢地流着。泉水轻轻地流着。)

四、“树荫照水爱晴柔”

读的那么好,你瞧,太阳公公都放射出柔和的阳光表扬你们了。你们喜欢这温暖的阳光吗?池塘边一棵棵大树枝繁叶茂,它们也很喜爱这晴天里柔和的风光,大树将树荫投入水中,忽明忽暗,清晰可见,这么宁静的画面,任谁也不忍心打扰。请你读。

(你已经被这样宁静的画面吸引住了。这样的美景怎能不让人喜欢?优美的诗句配上动听的声音让人陶醉。)

五、“小荷才露尖尖角”

1.哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?

大家看,这时池塘里的荷叶还不全像是碧绿的大圆盘,看这一片叶子,它只露出了一个尖尖的角,说明现在是夏天刚刚开始,我们称作初夏。

2.这些荷叶仿佛一个个嫩生生的娃娃,卷的紧紧的,只露出了一个尖尖的角,你见过哪些角?这些角有一个共同的特征就是——都是尖尖的,(出示各种角)你看,(出示“角”的演变过程。)这是甲骨文中的角,这是金文中的角,无论角怎么演变都是尖尖的。角的本义是动物的角,后来只要是尖尖的事物就可以称为角,比如桌子的这部分称为——,书的这部分——,墙的这部分——,眼睛呢?嘴呢?接下来看老师写一个角。谁来书空?描红一个,临写一个。

3.现在伸出你的手,他们现在就是这卷卷的、尖尖的荷叶,它们从小池的水面下使劲地长呀,长呀,长呀,长呀,有的小荷叶已经长出了水面呢,诗中有个字告诉我们荷叶是怎么出现在水面上的?

(点击)一个“露”字让我们看到了生命的诞生,虽然是刚刚长出来,但是却有着旺盛的生命力,请你读;虽然是刚刚露出水面,但却拥有不可忽视的力量,请你读;虽然还没舒展开自己的身姿,但却蕴藏着勃勃生机,一起读。

六、“早有蜻蜓立上头”

尽管他还是一个小不点,是那么不起眼,但是夏天的使者蜻蜓早已发现了它,正“立”在小荷上呢!(点击)为什么这里不用“站”“停”呢?谁会做“立”的动作?

“立”显得更加挺拔,姿势更优雅,看它舞动着自己的双翅多么神气,多么欣喜,多么兴奋啊。你读。你读。(点击)

想象一下,蜻蜓会跟荷叶说什么呢?

七、巩固背诵

1.好的诗“诗中有画”,我们读的时候,眼前就会不由自主浮现描绘的画面。一起读。

2.诗人描写了泉眼、树荫、小荷、蜻蜓,你觉得池塘里还会有哪些景色?

这么多景色作者只抓住了四种,却把整个夏天的美景都印在了我们的脑海里,值得我们学习。看着画面我们一起来背一背这首诗。

八、拓展延伸

1.同样是荷叶,这里的小荷才露出尖尖角,而西湖边的荷叶已经变得无穷碧绿,荷花开得正红。这是杨万里的另一首诗《晓出净慈寺送林子方》。(点击)对照拼音自己读一读。

2.一边是小荷初绽的时候,一边是在盛夏时节,荷花已经迫不及待地展现她婀娜的身姿,我们在朗读的时候呀可以感受一下荷塘内不同的风采。你们读前一首,我读后一首。

3.看诗人杨万里,无论是刚刚长出的荷叶,还是绽放的荷花,四季的美在他心中永远都是一幅欣赏不够的画卷。不难看出,诗人杨万里就是一位热爱生活、热爱自然的人。(板书:爱生活自然)我们只要有一双善于发现的眼睛,就能做一个发现美、享受美的阳光少年。