3 拍手歌教学创新设计

《拍手歌》教学设计(课时一)

教学目标:

1.通过找加点字的相同之处、编字谜、比较认识等方法,学生能正确认识、掌握“世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休”13个字;通过仔细观察、说一说、描一描,写一写等方式,学生可以熟悉“歌、丛、深、处”4个字。

2.通过个人读、男女生对读、指名读、齐读、范读等多种方式,学生能正确流利有感情地朗读课文,读出节奏感。

3.学生在不断的分析感悟活动中逐渐明白与动物和平共处的重要性,增强保护动物的观念。

教学重点:认识13个生字、熟读课文

教学难点:会写“歌、丛、深、处”4个字

教学准备:PPT、动物词语卡片

教学过程:

一、出示图片,激趣导入

1.教师创设情境

师:小朋友们,森林里的动物们要举行联欢晚会,听到这个消息,好多动物要报名参加,瞧,它们来了!它们是谁呢?(教师出示相关的动物图片,观察动物图片)

生:孔雀、老鹰、老虎……

师:为了庆祝这次的森林联欢会,我们也要准备一个节目,这个节目的名字就叫做《拍手歌》。(教师书写板书时,要提示,歌的写法:“哥”中间的一横写在横中线上,注意左边“哥”的笔顺,左右同宽,不要写成反犬旁)

【设计意图:通过创设小朋友们喜欢的情景来吸引学生注意力,帮助学生从下课的情景转化到上课中。】

二、初步感知、学习生字。

1.师:请同学们打开语文书第20页,试着读一读课文。

要求:(1)自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

(2)找出儿歌中的动物,并把它们用笔圈出来。

老师下台巡视,并指导学生圈一圈、划一划。

2.师:谁来说说你都找到了哪些动物?听到小朋友的呼唤,它们来到了课堂。

生:雄鹰孔雀雁群黄鹂锦鸡熊猫百灵老虎。

(随着小朋友的话语,贴带动物卡片于黑板上)

师:这些动物的名字中藏着生字宝宝,瞧,就在这里,小朋友们能把它们贴到正确的动物下面吗?

(贴完后,让学生自己在底下拼一拼,读一读)

师:读音上,你有什么要提醒大家吗?

生:“锦”前鼻音,“鹰、灵”后鼻音,“雀”第四声

师:现在就请这位小老师带着大家一起拼一拼,读一读。

师:现在大家都记住了吗?那老师要考考大家了。(拿掉黑板上的动物图片)现在大家还能来读一读吗?

请一组同学开小火车,每人念两个。

师:看来还是难不倒同学们,接下来,去掉这些拼音,同学们还能念出来吗?

师折去生字卡片上得拼音,随机抽黑板上的词语卡片,让学生一起回答,看看谁的反应快。师:看来同学们掌握的都不错,现在老师就奖励同学们一个小游戏。

PPT呈现:邮递员小游戏:

(1)一位小朋友来当邮递员,负责把词语宝宝送过来。

(2)词语卡片送到哪一位小朋友的手上,就请哪一位小朋友带领大家一起拼一拼生字,念一念词语。

(3)口令“我是小小邮递员,传到谁,谁就大声读出来”传下去。

3.师:除了上面一些生字宝宝,还有另一批生字宝宝,它们赶来时遇到了一条河,只有当小朋友正确地叫出它们,小青蛙才愿意帮忙。聪明的小朋友,赶紧过来帮帮它们。

PPT呈现:世、界、锦、翔、丛、深、猛、灵、休

留出时间给学生自己拼一拼,记一记。

师:这些字在字音上,需要注意什么呢?

生:翘舌:世、深、

前鼻音:锦、深、

后鼻音:翔、丛、猛、灵

师:现在就请同学们和动物朋友一起用你们的好办法赶紧记一记。比一比谁记得又多又快。师:小动物们就喜欢和识字认真的同学做朋友,那谁来说一说你已经把那个生字宝宝记住了,说一说你是怎么记住的?

生(预设):①“羊”+“羽”是“翔”。这都是用了加一加的方法。

②两个小人走过独木桥就是丛,组词:丛林、一丛。

③“犭”+“孟”是猛,“猛”字的右边部分表音,左边表意,是形声字。

④组词:深浅、深度。

⑤火上山倒了(灵)人靠在树木上,表示休息。

期间注意提醒:

(1)“世界”的“界”字是由“田”和“介”组成。

(2)“世”字笔顺:竖折是一笔,独体字结构。

师:看来咱们班的小朋友都特别的有办法,通过上述办法同学们一定熟悉这些生字宝宝了吧。

接下来,我们来玩一个小游戏。

PPT呈现:找朋友游戏

请按照这样的话来拍拍手,说一说:

我是“亻”旁,“木”字和我做朋友,我们组成“休”,“休息”的“休”。生:我是“田”字旁,“介”字和我做朋友,我们组成“界”,“世界”的“界”。

我是“犭”字旁,“孟”字和我做朋友,我们组成“猛”,“凶猛”的“猛”。

我是“氵”字旁,“罙”字和我做朋友,我们组成“深”,“深浅”的“深”。

我是“钅”字旁,“白”字、“巾”字和我做朋友,我们组成“锦”,“锦鸡”的“锦”。

我是“羽”字旁,“羊”字和我做朋友,我们组成“翔”,“飞翔”的“翔”。

我是“火”字旁,“山”字和我做朋友,我们组成“灵”,“百灵”的“灵”。

师:相信现在同学们对这些字有了更深了解,接下来老师将打乱这些字的顺序,你还认识吗?师去掉PPT上的字及其读音,拿出生字卡片,打乱顺序,随机抽取,让学生认读。

3.小结:不知不觉,我们就和这些生字宝宝、动物交上了朋友,但是,这些动物朋友非常活泼,它们又跑回儿歌中去了。儿歌中一个有几个小节?(10个)其中小动物藏到哪几个小节了呢?(2——7小节)请同学们在自由朗读课文,说一说你找到小动物藏到哪里去了?注意:自由读儿歌,同桌互读,边拍手边读。(一人一句)

【设计意图:鼓励学生运用多种方法从不同的角度观察生字的特点,灵活地运用识字的方法记忆字形,理解字义,并且通过口头组词、去拼音开小火车认字等形式复习巩固生字。】

三、学习课文,再认生字。

师:

1.交流相关句子。

(1)孔雀锦鸡是伙伴

师:小朋友观察得真仔细,孔雀和锦鸡长得很相似,它们的羽毛都很漂亮,所以,他们是好朋友呢?我们这样来读一读,女生读孔雀,男生读锦鸡,一起读是伙伴。哎呀,大家都是好伙伴呢?

(2)雄鹰飞翔云彩间(展示雄鹰高飞的样子)

①雄鹰在干什么?在什么地方飞翔?出示:雄鹰飞翔云彩间,读一读。

②谁来学一学雄鹰飞的动作。(师根据学生的动作评价)雄鹰在天空中有力地振动翅膀,它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。

(3)天空雁群会写字(展示大雁群飞排队的图片)

师:再看,蓝天上还有什么?是一只大雁吗?许多的大雁,我们把它叫做“雁群”。师:雁群会写什么字呢?(生:一、人字)雁群是真的会写字吗?(不是)

那为什么这么说?(因为大雁飞的时候有时候排成一字,有时候排成人字)

师小结:大雁的队形有时像个人字,有时像个“一”字。难怪人们说:

出示:天空雁群会写字,指导读。

(4)丛林深处有猛虎(出示老虎的图片)

师:小朋友,老虎是凶猛的动物,他喜欢把什么地方当成自己的家呢?

(生:丛林深处:茂密的树林)

(5)黄鹂百灵唱不休

师:丛林里不仅有猛虎,还有歌唱家是谁呢?听(播放两种鸟的啼叫声与图片)

生:是黄鹂和百灵,它们的鸣叫声清脆悦耳。

请一位女生读出百灵和黄鹂的歌声之美。

(6)竹林熊猫在嬉戏

师:走出丛林,我们来到了一片美丽的竹林,小朋友猜猜是谁的家?(熊猫)

【设计意图:在拍手的节奏中,创造朗读的氛围,为下一课时的进一步学习做好铺垫。】

2 写一写

师:不知不觉,我们已经初步认识了一些要会写的字,其中四个是我们本节课重点学习的。

PPT出示:歌、丛、深、处、

师:老师请一位同学读一读这几个字。

师:这几个字中,要特别注意处字是翘舌音。

师:请同学仔细观察字形,说一说,写的时候要注意什么?

注意: 处:字撇捺要舒展,捺的写法先轻后重。处的笔顺。

“卜”竖要直,不要穿下来。与“外”区别。

“深”字的右半部分头上没有点。

师示范书写两个字,学生书写2个,选择一个好一点与一个稍差一点的投影仪评价。

评价标准:1、左右同宽,上下同高。

2、压线处理。

3、笔锋、整体。

前两个老师评价,后面的学生自主评价。

现在请小朋友再次拿出你手中的笔将你写的字对照要求改一改。

学生再次写一写,师个别指导,相机辅导。

【设计意图:写生字时,不能让学生看一笔写一笔,而要引导学生通过整体观察,找关键笔画,从互相找错中,发现自己应该注意的地方。】

四、回顾小结

1师:学了这一课,你知道了什么?

2 课堂小检测

(1)我能认一认:世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休

(2)比一比,再组词:处()外()

从()丛()

五、板书设计

拍手歌

雄鹰雁群孔雀锦鸡

黄鹂百灵老虎熊猫