信息窗一（9加几）教学内容分析

《9加几》教学设计

金凤二十一小罗洁

教材分析:

9加几是在学生学习了11-20各数认识及10加几的基础上进行教学的,是20以内进位加法的第一课,学生掌握好本节知识,可为进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。通过将学生在现实生活中熟悉的运动会的场景图引入,让学生在其中发现问题,提出问题,并解决问题,解决9加4等于几,学***数点数及凑十法等计算方法。允许学生用不同的算法进行计算。

教学目标:

1、初步学会计算9加几的题目,初步理解“凑十法”

2、体验数学与日常生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣教学重点:正确计算9加几

教学难点:理解“凑十法”

教学准备:课件、教学、小棒

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、谈话导入:老师带来了两位朋友,你们一定都很喜欢他们,想知道吗?(大头儿子和小头爸爸)看,大头一点也不高兴,知道为什么吗?(他想参加学校运动会,想为运动员们加油助威,可是老师要求他完成两个神秘信封里的数学问题,才能去参加)你们愿意帮助他吗?

2、复习铺垫,孕伏新知:

(1)信封一:10+3= 10+5= 10+6= 10+2= 10+3= 10+4= 提问:你是怎样算的又对又快呢?(10加几就是十几)

(2)信封二:9+1+3 8+2+6 7+3+5 5+5+4 6+4+1 9+1+8 提问:这次没有”10”了,你又是怎样算的既准确又快速呢?二、动手操作,合作探究

1、观察主题图:你从图中得到了哪些数学信息呢?

2、学习例1

(1)关于饮料你能找到哪些数学信息,提出怎样的数学问题呢?

箱子里有9盒饮料,箱子外有4盒饮料,一共有多少盒饮料?

(2)怎样列式解决呢?9+4= 为什么用加法?

(3)在这道加法算式里,9是什么数,4呢?一个加数+另一个加法=和,这个算式的和怎样求呢?

(4)动手操作:摆一摆手中的小棒,用小棒代替饮料,算一算一共有多少?

(5)汇报交流计算方法: 数: 9开始接着数:10、11、12、13 从1、2、3……12、13

凑:从4盒里分出1盒给9盒凑够10 盒,再用10加上剩下的3就是13

质疑:为什么从4里分1个凑给9,而不是2或者3呢?(9+1=10)小结:我们几天学习的是关于“9加几”的知识,像这样计算9+4时,从4里分1给9凑10 ,再来计算10+3的方法叫做凑十法

(6)算法优化:你会选择哪种算法呢?为什么?

3、理解掌握“凑十法”

(1)回顾“凑十法”的过程:闭上眼睛回忆刚才我们是怎样利用凑十法计算9+4的

(2)说一说“凑十法”的过程:自由说,同桌互相说,集体说

(3)学生说,教师板书,根据板书离开主题图再说一说

9 + 4 = 13

4、边学边练:圈一圈,填一填(教材88页做一做1题)

(1)明确题目要求,独立完成

(2)汇报交流:说一说计算过程,说一说你是怎么想的

三、课间游戏,找朋友(与大头成为好朋友)

四、巩固练习,运用新知

1、比一比,算一算

9+1+2= 9+1+4 = 9+1+6= 9+1+8= 9+3= 9+5= 9+7= 9+9= 比较上面的算式你发现了什么?

小结:在计算9加几时,可以将9加几转化成10加几的算式来计算——凑十法

2、口算比赛,看谁算得又对又快

9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9

你发现了什么规律:一个加数不变,另一个加数逐渐变大,和也逐渐变大

3、拓展训练:练习二十 4题

1、你能从图中找到哪些数学信息,根据这些数学能列出哪些加法算式呢?

2、说一说,为什么这样列式,你是怎样计算的?

四:全课总结:大头与同学们一起快乐的学习了一节课,他收获了不少知识,你们学到了哪些知识呢?