绝句教案设计（一等奖）

绝句教学设计

一、知作者,晓背景

师:同学们,听说你们会背很多古诗,谁来背给大家展示一下?(指2名学生背。)

师:背得真流畅,今天我们在来学习一首古诗。

生:《绝句》

师:跟老师一起写这两个字。伸出你们的右手。(生书空)读(指题目)写到田字格中:绝字左窄右宽,绞丝旁要给色字让位置,所以第三笔是提。右边的刀字头偏小,竖弯钩要写得有力挺拔。同学们在练习纸上写两个,要注意写字姿势,头平,身正,腰挺,足安。

师:同学们,想知道什么是绝句吗?绝句是古诗的一种体裁。古诗的体裁主要有两种:绝句和律诗。在古代,一首诗中有四句的被称为绝句,八句的被称为律诗。(解释要说慢点)

(师相应板书“绝句”“律诗”)现在,让我们来看看这两首诗,判断一下它们是绝句还是律诗。(师课件出示《望庐山瀑布》《赋得古原草送别》)

生:《望庐山瀑布》是绝句,《赋得古原草送别》是律诗。

师:这首诗的作者是谁呢?

生:杜甫。

师:哪位小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢?

生:杜甫是唐代诗人,被称为诗圣。

生:杜甫是李白的好朋友,湖北人。

生:......

师:你们了解得真多!现在请跟随老师一起去认识杜甫吧!(师课件出示有关杜甫资料,教师读):

(杜甫(712-770),字子美,自号少陵野老。河南人。唐代伟大的现实主义诗人,杜甫被世人尊为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。他忧国忧民,人格高尚,他的约1400余首诗被保留了下来,诗艺精湛,在中国古典诗歌中备受推崇,影响深远。759-766年(即他47岁-54岁)年间曾居成都,后世有“杜甫草堂”纪念。)你现在如果去成都旅游,就可以看到杜甫草堂

二、会读诗,善读诗

师:书读百遍,其义自见。【(PPT出示):一、读起来。】

(师课件出示整首古诗)这首诗里面藏着许多生字,是哪几个,读出来。

师:好,我请一位做的最端正的小朋友来做小老师带读这些生字?(一生带读,师在字上面出示拼音)

A生:鹭,白鹭。

B生:岭,山岭。

C生:含,包含。

D生:泊,停泊。泊还有另外一个读音。你会组词吗?

师:你的词汇积累得真多。

师:现在我们全班在来读一次,记住这些生字。(同学们读得可真响亮)师:谁有办法可以帮助大家记住这些生字?

生:我的方法是……(你们记生字的方法可真多。)

师:如果老师把拼音去掉,你还读吗?

生:①全班齐读生字;

②开火车读;

师:看来同学们已经认识这些生字宝宝了,那老师把这些生字宝宝放进古诗里。看看同学们还认不认识它。

师:现在,请大家小声地读三遍古诗,(出示)

1、自由读三遍。要求:把每个字音读准确;

2、不会读的字可问问同桌或其他同学;

3、第三遍请读给同桌听,如读错了同桌要帮忙纠正。

师:都读完了,谁愿意读给大家听,请你——(指名2位学生,读完要正音,评价)。评价:①你读的很流利。②你的发音很准。③你的声音很响亮。

师:简单的读难不倒大家,看来要提高难度了,我们来给古诗画一画节奏。把古诗画上节奏,读起来就更有感觉,更有韵味。你们看老师给第一行画上节奏,听老师读一下,看看是不是更有韵味呀!师读。

生:全班一起来读一次。

师:你们能像老师这样画节奏吗?有停顿的地方用斜线来断开,现在拿起笔给古诗画一画节奏吧。(生自读古诗,画节奏)

师:(师课件出示画好节奏的古诗)大家看看,你们画的节奏跟老师一样吗?错的请更正过来。

师:谁能把古诗读一读?记住,要读出古诗的节奏来。(两个学生读,其他生评价,齐读)

评价:①你不仅读的响亮,而且节奏也很准确。

②不错,读的很准确,但节奏把握的不够好,请你认真听听其他的同学是怎么读的。

③真准确,表扬你。

师:我们大家也带上节奏去读读这首诗吧。

生:全班读一次

师:想不想听听老师的朗读

师:看看老师的朗读跟你们读的有什么不一样?

(出示古诗,不带平仄音的,师按平仄音读:平声长仄声短)

生:老师把2、4行最后一个字拉得很长,把1、3行最后一个字念得很短,很快。

师:(直接说)你听得很清楚啊。是的,这种拉得很长的音叫“平声”,就是音调的一、二声,读的时候要拉长,我们叫“平声长”(板书:平声长);三、四声叫仄声,要读得干脆短促,我们叫“仄声短”,板书:(仄声短)看看标好平仄音的诗(出示标有平仄音的古诗),我们一起来练练吧。

师:①跟着老师来,伸出你的右手,(采用手势带着学生一起读)。

②带着这种节奏,我们再来一遍。

③同桌两个人互相读一读,练一练。(你们认真读古诗的样子真可爱,老师很喜欢。)

④请两名同学来读,请你——。(评价:这两个字是平声,要拉长,这句再来,恩,好多了。XX,这(两)个是第三(四)声,是仄音,要读得干脆短促,再来这句,嗯,有点味道了。)

⑤男生、女生比赛读。(女生把平声读得很长,仄声读得很短,读得很有韵味)

⑥看到大家跃跃欲试的样子,那我们全班一起来读。

三、背熟诗,积累诗

师:诗读了这么多遍,相信同学们很快就会背了,让我们背起来。(PPT出示:二、背起来)

师:我们全班看着投影来背。①首先我们看着数量词来背,(首次出示只留数量词):两个,一行。千秋,万里。

②再来一遍,看着景物的词来背,(其次出示景物的词):黄鹂,一行

白鹭。西岭雪,船。

③第三遍,让我们看这个动词来背。(再次出示只留动词):鸣,上。含,泊。

四、想画面,说诗意

师:(PPT出示)三、说起来

(一)悟诗意

就这样读着读着,就这样背着背着,我们仿佛就看见了什么呢?(PPT出示): 1、我仿佛看见了。请你来——,你再来-------,看你的小手举的那么高,肯定胸有成足,你来——(相机点评,并适当理解“千秋雪”和“万里船”)评价:不错,行,可以,请坐

千秋雪:千年积雪。

万里船:指的是来自万里之外的东吴的船只。

窗含西岭千秋雪:西岭千年不化的积雪景色像衔接在窗框里一样。

师:在这首诗中,你仿佛又听见了什么?(PPT出示):

1、我仿佛听见了

请你来——,你再来-------,看你的眼神那么坚定,肯定有答案了,你来——(相机点评)(①好,你说的真棒;②你的想象力好丰富呀,这你都听见了;③人们在船上说话的声音,都听见了,你的耳朵可真灵。④你可真的会想象。)

(二)明诗情

师:我们不仅听到了诗中有的声音,还听到了诗歌外的声音,真了不起!

师:而且,这首诗景色明丽动人,有“黄鹂”,也有——(白鹭),有“翠柳”,也有——(青天),像这样(PPT出示):

“字数相等、词性相同”又相对应的词或句叫“对仗”。

师:这首诗对仗的还有(PPT出示这首诗):“两个”对——(一行),鸣对上,窗对门,含对泊,千里雪对——万里船。(PPT逐项出示相对应的对仗)师:再看这首,(PPT出示这首诗):读

画

(唐)王维

远看山有色,近听水无声。

春去花还在,人来鸟不惊。

师:还有《赋得古原草送别》的这两句,这两句也有对仗。(PPT出示这两句),读:野火烧不尽,春风吹又生。

师:再看《登鹳雀楼》的这两句,(PPT出示这两句),读:白日依山尽,黄河入海流。

师:在读《悯农》的这两句,(PPT出示这两句),读:春种一粒粟,秋收万颗子。

师:最后两句《风》的这两句,(PPT出示这两句),读:过江千尺浪,入竹万竿斜。

师:看,对仗就是这么整齐,读起来特别好听,朗朗上口。

师:这节课我们的收获真多呀,我们不仅了解绝句和律诗,还知道了平仄音,还学到了对仗,我们可以运用今天学习到的知识,去学习更多的古诗。

师:最后再让我们来读一遍这首对仗很整齐的古诗,《绝句》,读——师:作业。