倒数优秀教学设计

“倒数的认识”教学设计

教学内容:西师大版六年制第十一册第43页例1

教学目标:1.理解倒数的意义。

2.会求分数、整数和小数的倒数。

教学重点:理解倒数的意义,会求分数、整数和小数的倒数。

教学难点:熟练正确的求小数的倒数。

教学过程:

一、兴趣导入:

今天老师带来了几幅美丽的图画请同学们欣赏,在欣赏的同时,我想看看谁是最有观察力的学生,能够发现图画中隐藏的秘密。

图片中的山水都有倒影,那么在我们的数学王国里也有这样的现象。从而引入新课并板书课题:认识倒数

二、探究新知:

(一)自学倒数的意义并思考:

1、怎样的两个数互为倒数? (乘积是1的两个数互为倒数)

2、进一步理解意义:在倒数的意义中,你认为哪几个字比较重要?(乘积是1和互为)a.、区分“乘积是1”和“得数是1”。b、你是怎么理解“互为”一词的?“互为”是什么意思?(倒数是指两个数之间的关系,这两个数相互依存,一个数不能叫倒数。)比如3/8与8/3,我们可以说3/8是8/3 的倒数,3/8的倒数是8/3,或者说3/8和8/3互为倒数。

(二)互学倒数的求法

1、怎样求分数的倒数?

总结:求分数的倒数,只要把这个分数的分子、分母调换位置。2、怎样求整数的倒数?

①“明明说:整数有倒数。红红说:整数没有倒数。”

小组讨论。汇报交流:整数有倒数。

②总结:求整数的倒数,先把整数改写为分母是1的分数,再把分数的分子、分母调换位置。

3、怎样求小数的倒数?

①明明说:小数有倒数。红红说:小数没有倒数。

小组讨论。汇报交流:小数有倒数。

②总结:求小数的倒数,先把小数改写为分数,再把分数的分子、分母调换位置。

4、思考:

“明明说:0和1都有倒数。红红说:0和1都没有倒数。”

小组讨论。汇报交流:0没有倒数,1的倒数是1。

三、巩固练习(课件出示)

1、判断下面的说法对不对?

2.很快说出下面各数的倒数

四、达标检测:

1、判断

(1)得数是1的两个数互为倒数。()

(2)乘积是1的三个数互为倒数。( )

(3)乘积是1的两个数是倒数。()

(4)乘积是1的两个数互为倒数。() 2、连线:

3、填空:

4、抢答:

5、拓展:

小丽今年8岁了,爸爸的年龄是小丽年龄的倒数的320倍,小丽的爸爸今年多少岁了?

五、总结:今天我们学习了什么知识?你有什么收获?还有什么问题吗?