探索规律教案教学设计

探索规律

执教:潘华

第一课时

教学内容:第26页例1,第27页课堂活动第1题和第28页练习六第1~3题。

教学目标:

1、经历探索寻找因数与积的变化规律的过程,理解因数与积的变化规律。

2、能利用探索出的因数与积的变化规律进行判断。

3、学习掌握探索规律的方法,发展学生探究与发现的能力。

教学重、难点:在探索规律的过程中,理解并掌握因数与积的变化规律。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、引入新课

1、理解“扩大”和“缩小”的意思

教师:8扩大3倍用算式表示是:8×3。

20缩小2倍用算式表示是:20÷2。

9扩大5倍用算式表示是什么?15扩大4倍呢?

55缩小5倍用算式表示是什么?60缩小10倍呢?

学生列出算式并计算后,讨论:你怎样理解“扩大”和“缩小”?

2、谈话引入新课

教师:同学们理解了“扩大”、“缩小”的含义。

今天我们就要用这些知识来学习探索规律。

二、探究新知

1、教学例1

课件出示例1,(将例1中的摘棉花改为收小麦:平均每天约收小麦3公顷,2天能收小麦多少公顷?4天、8天、24天呢?)学生口述例1中的条件和问题。

学生独立列式解决,全班汇报。

教师板书:(1)3×2=6(公顷)

(2)3×4=12(公顷)

(3)3×8=24(公顷)

(4)3×24=72(公顷)

教师:认真观察这一组算式,你能发现什么?

2、全班汇报并进行交流

教师:你是怎样观察的?发现了什么规律?

(1)从上往下观察,你发现了什么?谁能用一句话来概括这个规律?

(2)从下往上观察,你又发现了什么?谁能用一句话来概括这个规律?

教师:刚才,我们一起发现了因数与积的变化规律,想一想,你能用自己的话把两个规律比较简练的叙述出来吗?

小结:一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)几倍,积也扩

大(或缩小)相同的倍数。

三、课堂活动

1、课堂活动第1题:学生独立完成后,说一说是怎样写出各式的积的?

2、练习六第1题,学生独立填表,然后说说发现了什么规律?

3、练习六第2题:学生读题后,独立完成。

订正时说说依据。

4、练习六第3题:学生独立完成后,思考:你是怎样运用规律解决问题的?

四、课堂小结

今天这节课你都学到了些什么?

板书设计:

探索规律

扩大——×

缩小——÷

一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)几倍,积也扩大(或缩小)相同的倍数。