负数的初步认识教学设计与反思

《负数的初步认识》教案

玄滩喻坪学校刘善律【教学目标】

1.在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义,了解负数的产生与作用,感受负数使用带来的方便。

2.会正确地读、写正、负数,知道0既不是正数,也不是负数。

3.使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的意识。

【教学重点】

负数的意义和负数的读法与写法。

【教学难点】

理解0既不是正数,也不是负数。

【教具学具准备】

多媒体课件草稿纸

【教学过程】

一、激发兴趣,游戏导入

1、游戏:说出与老师意思相反的话。

2、加深难度,课件出示3句话,说出相反的句子。

3、生尝试用特殊的符号表示上面这些相反意义的量,并汇报。

4、师引导:我们可以用“+”“-”号表示这些相反意义的量,引出课堂这节课一起来学习负数的初步认识。

二、创设情境、学习新知

1、教学例1

(1)课件出示教材例1情境图。(寻找图中的数学信息,抽生说)

(2)、提出问题:能不能用刚才的正负号表示它们的不同?

(3)、小组合作进行讨论,并以小组位单位汇报结论。

(4)思考:零下6℃和6℃,都能用6℃来表示吗?为什么?

(5)看课件认读温度计。(强调看0刻度,液泡)

(6)让学生完成例1的三个填空题。

2、教学例2

(1)课件出示例2情境图

观察情境图,了解珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度。

(2)师生一起动手画它们的示意图,帮助学生理解题意。

(3)思考:你能用简单的方法表示这两个地方的海拔高度吗?

(4)小组讨论、交流,在小组内说出自己的思考过程,再抽生汇报。

(5)小结

(6)完成教材88页试一试。

(7)课件出示练习题。

3、正数和负数

课件出示刚才用到的数据,观察这些数,请你把它们分分类。

学生独立完成后,指名汇报。

引导生说出:像-10、-155、-3.5这样的数,叫做负数。像15、8844.43、125、+12.5、3/5这样的数,叫做正数。0既不是正数,也不是负数。

三、巩固练习

1、完成课堂活动1题先指名读一读自己喜欢的两个城市的温度。

2、完成课堂活动2题以小组为单位讨论后,小组派代表汇报。

3、课件出示,说出下列各数表示什么意思。

4、完成教材90-91页 1、2、4题

学生独立完成,教师巡视指导,再评讲。

四、课堂小结:

师:今天你有什么收获?

五、作业布置详见后附《负数的初步认识作业设计》。

六、版书设计:

负数的初步认识

像-10、-155、-3.5这样的数,叫做负数。

像15、8844.43、125、+12.5、3/5这样的数,叫做正数。

0既不是正数,也不是负数。

七、教学反思:

附:负数的初步认识作业设计

一、填空

1、()既不是正数也不是负数;零下3 0C记作()0C。

2、在数轴上,-3在-2的()边。

3、将下面的数填在适当的()里

1.65 -15.7 96% 2340

(1)冰城哈尔滨,一月份的平均气温是( )度。

(2)六(2)班( )的同学喜欢运动。

(3)调查表明,我国农村家庭电视机拥有率高达( )。

(4)杨老师身高( )米。

(5)某市今年参与马拉松比赛的人数是( )人。

4、在○里填上>、<或=。

①-5 ○152 ○+2.5 2.4 ○-2.4 -2○-8 ②-5○-2 1.5○-1.5 0○-1.5 -80○+20 ③-3○0.36○-6.5 -0.5○0.51.3元○1.30元二、判断题(对的打“√” ,错的打“×” )

1、 0 是正数。()

2、+4、 +12 是正数,-3、-21是负数,5 既不是正数,也不是负数。()

3、负数都小于 0。()

4、婷婷向东走 50 米记作+50 米,那么她向北走 100 米,就记作-100 米。()二、在数轴上表示下列各数

-3 0.5 -2.5 -10