小池优秀公开课教案

《小池》教学设计

教学目标:

1. 理解诗的内容,感受诗中描写的情景,激发热爱大自然的情趣。

2. 认识“惜”等4个生字,会写“立”等4个生字。

3.初步了解古诗平仄格律,能朗读会诵读,并背诵古诗。

4. 理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

重点难点:

掌握要求认、写的生字,能诵读会背诵古诗。理解重点词语和诗意,想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

教学过程:

一、激趣引入,知诗人,解诗题。

1.同学们,春天即将过去,夏天就要到来,你最喜欢夏天的什么呢?是啊,不仅我们很喜欢夏天的美景,喜欢夏天的小池荷塘,而且古代诗人杨万里也写下了一首流传至今的古诗《小池》,来赞美夏天的小池美景,今天就让我们随诗人一起走进古诗,走近小池,去感受一下这美丽的小池风光。

2.板书题目,学生书空并读诗题。理解诗题,由题设疑,了解诗人杨万里。

二、诵读指导,识字眼,明诗句。

1.同学们小池指的是小荷花池,也叫小荷塘。那么你们想象一下夏日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢?学生自由想象并用语言描

绘.

2.课件出示小荷塘画面.我们一起看看屏幕,看看课文里的小池塘里都有什么?说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。那么诗人是怎么描写这么美的小池呢?大家自己去读读吧.不认识的字,请拼音朋友帮帮忙.

3.渗透平仄格律,加以手势动作,指导古诗诵读。古诗格律,一二声平,三四声仄,平长仄短。

4多种形式,检测字词,指导重点。

三、古诗配画,知诗意,悟诗情。

1.请一个同学朗读全诗,及时指导古诗节奏,其他同学边听边看图,想想这首诗写了哪些景物?演示课件。

2.读第一行,写“泉眼”诗人是怎样写的?泉眼的水是怎样流的?“惜”是什么意思?谁爱惜谁?说说你的体会和理解。

(1)指导读出爱惜、舍不得的语气。

(2)学生自由练读,指名读。

3.作者又是怎样写树阴的呢?读第二行,"树阴照水"怎样理解?“晴柔”刚才我们学生字已经理解了,"爱晴柔"又怎样理解?谁喜欢晴天里柔和的风光呢?你是怎样理解和体会的?

(1)指导读出喜爱、喜欢的语气。

(2)学生练读,男女比赛读.

4.小结:这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树荫写得像人一样懂得感情,其实是融进了作者自己的感情,表

达了作者对小池美景的赞美与喜爱之情。

5.请同学们把两行诗连起来读一读,读出珍惜和喜爱的语气。指名读,赛读。

6.写"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎样写的呢?

(1)读三、四行,演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。"小荷"指什么?"才"在这儿是什么意思?嫩和荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样?哪为同学知道这是描写什么季节的池塘?为什么?

(初夏,因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶刚刚露出尖尖的角,说明这是刚到夏天的时候) "早"和"才"诗人用得非常准确、生动。

(2)有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么?把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢?指导朗读。

7.把四行诗的意思连贯起来说一说,注意诗句中内容之间的联系。(自己说,同桌说,登台说)

四、拓展升华,展想象,体意境。

1.教师配乐朗读古诗,引导学生闭眼想像美丽的画面。

无声的泉眼爱惜泉水,让它细细的流淌。树阴倒映在水面,像是爱恋这晴天柔和的风光。荷叶才在水面上露出尖尖的小角。早有蜻蜓飞来落在它上面。

2.学生配乐朗读,播放画面,师生小结。

诗人选择一个小小的水池,写了四种自然景物.采用动静结合的方法,显示出初夏时节小池的蓬勃生机,表现了诗人对自然景物的喜爱之

情。清清的泉水,茂密的树荫,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓,够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!

3.小荷渐渐长大,想知道它们在盛夏时节的美景吗?以诗带诗,出示课件:满池的荷花图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》、《江南》。

五、总结实践,能诵读,会背诵。

1.总结回顾,能结合平仄格律尝试多首古诗诵读,并会背诵本节所学古诗《小池》。

2. 收集关于赞美夏天景色的古诗,选一首喜欢的诵读欣赏,周四的读书活动课全班交流。

小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。