大小比较课堂实录｜教案在线预览

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大小比较教学内容:P14—P15例1、例2,课堂活动1、2、3,练习三1、2、 3、4。教学目标:1、会用万以内的数表示生活中物体的个数,掌握大小比较的方法。2、会比较数的大小。3、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计、判断和推测。教学重点:掌握大小比较的方法,会正确比较数的大

资料类型：教学教案文档

所属课文：大小比较

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2018-04-27 14:19:00

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学校：梁平县荫平镇中心小学

大小比较课堂实录

未知

2018-04-27 14:19:00

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关键词：大小比较课堂实录

正文

大小比较

教学内容:

P14—P15例1、例2,课堂活动1、2、3,练习三1、2、 3、4。

教学目标:

1、会用万以内的数表示生活中物体的个数,掌握大小比较的方法。

2、会比较数的大小。

3、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计、判断和推测。

教学重点:

掌握大小比较的方法,会正确比较数的大小。

教学难点:

让学生探索、讨论,寻求大小比较的方法。

教具准备:

一些实物图片、计数器等。

教学过程:

一、复习写数

1、依次写数;

997,998,(),(),(),()。

学生自己独立填写,再指名说为什么要这样写。

2、小朋友能一个一个地依次写数,能在线段图上依次写数吗?

师在黑板上画出线段图,

指出一格是100,那么两格是多少?(200)三格……十格、十一格呢?学生说,教师在黑板上填写。

3、请小朋友看线段图,你发现了什么?

生:在前面的数最小,越往后面就越大。

师:小朋友真能干!观察得真仔细!这节课我们一起来学***小比较。师板书课题:大小比较

二、师生共同探索新知

(一)教学例1

1、师出示3200○514,问:3200和514这两个数哪个大?哪个小?为什么?

生在书上填写,和同桌说一说为什么要这样填,再指名说。

师:小朋友都说得很好,我们可以根据数数的顺序,还可以根据位数不同判断数的大小。

2、我们再来看一看,师出示:

100○1000 500○1000 700○1000 900○1000

学生先独立填,再讨论如果不看图,怎样判断大小呢?

指名回答。(如果位数不同,位数多的就大,位数少的就小。) (二)教学例2

如果位数相同,又该怎样判断呢?出示:

4850○5200 3300○3250

生独立填写,在讨论判断的方法。

点名说怎样判断的。师根据学生的回答小结。

比较两个数大小的方法是:如果两个数的位数不同,位数多的数大,位数少的数小;如果两个数的位数相同,最高位上的数大,这个数就大,最高位上的数小,这个数就小;如果千位上的数相同,就看百位;百位上的相同就看十位,十位上的相同就看个位。

(三)①小朋友你们想考考老师吗?请你出两个数,老师来判断。

②同桌互相出两个数考一考。

三、课堂活动:

1、P14学生独立完成试一试,再集体订正。

2、P15课堂活动1、2。

3、游戏:比大小(P15—3)师讲明玩法。

(1)两人出手指,每出一次,将两人手指个数的和各自填入自己选定的一格中(和为10时不记);

(2)连续进行三次,各自组成一个三位数,数大者获胜。

四、课堂作业:

P18—1、2、3、4。

五、课堂小结:

今天我们学习了什么?你学会了什么?

关于本教案的常见问题

Q：大小比较课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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