揠苗助长教学设计及课堂实录

《揠苗助长》教学设计

一、教学内容:

义务教育教科书二年级下册12课寓言两则中的第二则《揠苗助长》

二、教材分析

《揠苗助长》义务教育教科书二年级下册12课寓言两则中的第五组的一篇讲读课文。本组课文围绕着要正确看待问题,善于思考这个专题,选择了三篇不同风格的课文,其中《揠苗助长》这流传千古的寓言故事,讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了。它用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白做事不可急于求成。安排这篇课文的意图是,让学生读懂课文,体会寓言包含的道理。

三、教学目标:

1、知识与技能

认读生字新词,

正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓义:做事不可急于求成。

能把故事讲给别人听。

2、过程与方法

通过自由拼读掌握生字新词。

通过有感情朗读了解故事内容理解解寓意。

3、情感态度与价值观

认识种田人的愚蠢,明白做事不能急于求成。

四、教学重点、难点:

重点:正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

难点:能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

五、教学准备:多媒体软件、教学课件。

六、教学课时:一课时

七、教学过程:

一、谈话激趣,引入课题

1、教师以问激趣:同学们,你们喜欢读故事吗?下面我们一起来观看几组故事图片。(课件出示)引出寓言故事。

2、理解什么是寓言。

3、板书课题。(揠苗助长)

4、认读课题。理解课题。

二、初读课文,认读生字新词

1、引导学生提出初读课文要求。

2、课件出示生字词新,学生认读。

3、学生自读课文。

三、品读感悟,

(一)、探究交流

1、激趣,引导学生学习第一自然段。

2、启发学生思考:从哪里看出种田人对自己的禾苗不满意?(相机板书:巴望快长)用换词法理解巴望。

3、尽管天天去看,可看到的结果怎样?(课件示句子:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。)

4、种田人此时的心情怎样?(着急)从哪个句子知道的?(课件示句子:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:我得想个办法帮它们长。)

5、从哪些词语让你感受到他特别焦急?我们带着这样的焦急心情来读一读。

6、过渡:同学们,听了大家感情地朗读,老师也深深感受到那个人焦急的心情了,但禾苗是要一天一天慢慢地生长的,能一下子长高吗?(不能)读到这里,你最想知道什么?

(二)、感悟经过

1、请学生自由读课文第二自然段:边读边用划出种田人想出什么办法帮助禾苗生长?(课件示:一棵一棵往高里拔)

2、师:那个人从中午忙到太阳下山。拔得(生:筋疲力尽)

3、引导理解筋疲力尽

4、过渡:虽然种田人筋疲力尽了,但他看到禾苗长高了,就迫不及待地跑回家,告诉家里人,说(课件出示句子,引导学生读)今天可把我累坏了!力气总算没自费,禾苗都长高了一大截。

5、过渡:禾苗一下子升高了,这么快,你们相信吗?

(三)、探究结果

1、儿子跑到田里一看,看到了什么?

2、相机板书:禾苗枯死。

3、质疑:禾苗为什么枯死?(板:急于求成)

1、汇报拔苗的结果。

2、交流禾苗为什么会枯死,揭示寓义。

1、以尊重学生的个性感受为前提,交流收获。

四、拓展思维,想象延伸

四人小组交流:你想怎样劝说种田人呢?(补充板书:做事不可急于求成)种田人听到劝告,以后会样做呢?

我们生活中有过类似的事情吗?今后我们该怎样做?

(小组合作交流。结合生活谈认识。)

五、作业

1、课堂作业。

《揠苗助长》讲的是()有个人,他()自己田里的禾苗长得快些,于是,他把禾苗一棵一棵往高里拔。可是他的力气()了,禾苗都枯死了。读了这则寓言,我懂得了()。

第二年,农夫又开始种禾苗了:

2、课外作业。

把《揠苗助长》这个故事讲给爸爸妈妈听听。

六、教学板书

揠苗助长

巴望快长禾苗枯死

(做事不可急于求成)