望庐山瀑布教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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望庐山瀑布教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：望庐山瀑布教案设计（一等奖）

正文

《望庐山瀑布》教学设计

教学内容分析:

《望庐山瀑布》是描写自然景观的古代诗歌,这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序,极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。

学情分析:

二年级的学生,已经接触学习了一些古诗,尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解;初步掌握了古诗的学习方法,积累了一些古诗词的知识。但由于学生年龄小注意力不能长时间集中,理解力不能成熟。所以在设计教学时尽量让学生在活动中学习。

教学目标:

1.学习本课生字、新词,理解诗句。

2.有感情地朗读课文,背诵并默写。

3.理解诗句,想象诗中描绘的景象,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的思想感情。

教学重点:有感情地朗读课文,背诵并默写。

教学难点:理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会诗人表达的思想感情。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、趣味导入,揭示新课

同学们,大家肯定知道唐代大诗人李白吧,他号称“诗仙”,五岁时就开始读书习字,读了很多书,二十六岁起离乡远游,走了大半个中国。今天,我们学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。二、初读课文,学习生字

1、作者简介。

2、认读生字、多音字。

(1)瀑布炉烟遥川

(2)ò( )

落

à ( )

(3)教师讲解重要生字的写法,结构。

照庐烟挂川

三、深入感悟古诗

1、自读古诗,初步感知。

教师提出问题:

(1)核心问题:这首诗表达了什么样的情感?

(2)串珠问题:

①《望庐山瀑布》描写了什么样的景物?

②《望庐山瀑布》采用了什么方法来描写景物?

2、理解重点词语,诗意。

(1)学生交流对古诗的理解情况。

学生结合重点词语,理解句子意思。

(2)用自己的话说说古诗的意思。

3、课文整体感知。

诗的前两句中“遥看”一词点出了观察的立足点,照应了题目。“挂”字化动为静,惟妙惟肖地写出瀑布的形态。“三千尺”形容的是瀑布的高度,这里运用了夸张的方法,不是实指。

后两句从近处描述瀑布,运用比喻、夸张的修辞方法,把瀑布雄奇壮观的气势描写得淋漓尽致,成为流传千古的名句。

4、学习“夸张”的修辞手法。

5、学习交流教师开始提出的问题,并回答。

(1)这首诗表达了什么样的情感?

《望庐山瀑布》表达了诗人对庐山瀑布壮观景象的赞美之情和对大自然的热爱之情。

(2)《望庐山瀑布》描写了什么样的景物?

描写了壮观的庐山瀑布。

(3)《望庐山瀑布》采用了什么方法来描写景物?

采用了夸张、比喻的修辞手法以及联想、想象的方法来写瀑布的磅礴气势。

四、课堂总结

《望庐山瀑布》运用比喻、夸张的修辞方法描写了庐山瀑布的雄伟壮丽,抒发了诗人对大自然的热爱之情。

五、板书设计

布

生紫烟

遥看

挂前川

望

庐

山

瀑

布

雄伟壮丽

联想

落九天

三千尺

教学反思:

这堂课上下来,学生由不会读到读正确,读出节奏,读出韵味,直至熟读成诵,孩子们的变化是巨大的,收获是丰硕的。他们不仅读准了、写好了生字,还理解了古诗。孩子们在这层层递进的学习、朗读中体会到了学习古诗的快乐,至始至终他们都是那样的兴致勃勃。我真正的关注到了学生的发展,我感受到在课堂中教师对学生丰富多样的激励评价对学生产生的影响是巨大的。一个大拇指就能让孩子们精神抖擞,读的此起彼伏。

资料摘要

望庐山瀑布教案设计（一等奖）

望庐山瀑布教案设计（一等奖）

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：望庐山瀑布教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？