16 雷雨ppt配套教案和课堂实录

16、雷雨

东港市孤山镇中心小学郑海鹰第一课时

教学目标:

1.会认“压,乱,垂,虹”四个生字,会写一个生字“垂”。

2.有感情地朗读课文,充分感受雷雨前、雷雨中的情景,初步感知,雷雨后的景象。用“越____ 越______”“渐渐地”说句子。

3.联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。

教学重点:

感受雷雨前、雷雨中的情景。

教学难点:

联系生活感知,感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。

教学过程:

一、新课导入

1.师出示谜语:有一个谜语,想请同学们来猜一猜:“有位老兄脾气大,爱发脾气就属他,发起怒来大声吼,成串的泪珠伴着下。”打一自然现象。(出示谜底:雷雨)

2.是的,雷雨是夏季常见的自然现象。请大家看看图,仔细听一听。待会儿请你说说,你看到了些什么?听到了哪些声音?有什么感受呢?(出示图片,并点击音频)

学生自由举手说。

3.师:同学们看得很仔细,听得很认真,这些都是雷雨时的情景。这节课让我们一起走进第16课《雷雨》,去看看雷雨前后景物的变化特点吧,(板书课题:雷雨)

4.师相机指导“雷”字的书写:雨字头略宽,中间的四点均匀,下面的田字在横中线以下,写得稍窄。学生书写,并展示互评。

5.学生齐读课题。

二、初读课文,学习字词。

1.师播放课文朗诵。学生自由朗读课文。出示要求:读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词,用自己掌握的识字方法自主学习生字。

2.指名分段朗读课文,检查识字情况,教师相机纠正读音。

相应出现会读的字,(板书会读的生字)并组词。

并点播“蝉”“垂”“压”字的识字方法。

如“压”,做一做把手压在语文书上的动作。

“蝉”,让学生了解蝉是一种昆虫,出示图片并采用形声字的方法来识记。

“垂”用数笔画的方法来识记。(可出示“垂”字生字动画)

指导书写“垂”

3、将生字带入句中读一读,检查生字掌握情况

课件出示句子:

满天的乌云,黑沉沉地压下来。

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

打开窗户,清新的空气迎面扑来。

三、再读课文,理清脉络

(1)再次自由朗读,说说课文主要讲了什么?(出示问题)

教师根据学生回答相机出示课件及板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后

(2)(出示要求)默读课文,找一找文中哪些自然段写的是雷雨前的景象?哪些自然段写的是雷雨中的景象,哪些自然段写的是雷雨后的景象?

(3)交流中引导学生抓住“雨下起来了,雨越下越大,雨声也小了”这些关键词句,让学生明确4、5、6自然段写的就是雷雨中的景象。(明确答案)

(4)引导学生找到写雷雨前(1-3段)、雷雨后(7-8段)景象的相应自然段。

(5)小结:所以作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。

四、了解雷雨前的景象:

1.导入:同学们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多的变化。

出示:默读一到三自然段,圈一圈作者写了哪些景物?这些景物什么样子的?

生汇报:(板书相关景物:乌云——大风——闪电——雷声)

3.出示句子:满天的乌云,黑沉沉地压下来。

师:你有什么感受?(很可怕,很恐怖……)你是从哪个词语感受到的?

生:压,黑沉沉

师:谁能做个“压”的动作?

学生做动作后,教师(出示乌云图)问:现在有满天的乌云,向你压下来,压得你透不过气来,你有什么感觉?(有点害怕……)

那你再读一下,读出可怕,恐怖(教师随着学生的回答,出示相应的句子)。(分读,齐读)

4、学生齐读后,教师说:是呀,雷雨前乌云密布,大地变暗,小朋友们都感到害怕,就连树叶和蝉也好像和我们一样。(引读并出示)——“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”你感觉到了什么?生:(雷雨前没有一丝风,闷热,很静。)师:真安静啊!

5、忽然:出示“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

师:怎样是“乱摆”?(学生做动作)你们看见过风吹树枝乱摆的情景吗?(相机出示图片)

接着出示“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

①提问,这里的“垂下来”是什么意思?

②出示蜘蛛从网上垂下来的图片,提问:把“垂”字换成“落”或“掉”字,行不行?联系生活实际理解,蜘蛛垂下来的时候,被一根蛛丝连着,体会“垂”字用得准确,用得好。

③引导学生对比理解:在生活中,还常常用到这两个词语。(出示稻谷、苹果树、落叶、兔子图片和句子)读句子,看

图想一想,和同桌交流哪些用“垂”,哪些用“落”。

金黄的稻谷()下头。苹果从树上()下来。

叶子从树上()下来。兔子的耳朵从头上()下来

④想象一下,蜘蛛笔直地降落、急切地想逃走的有趣模样,读出自己的感受。齐读。

6、此时,那天上的闪电雷声又有什么变化?

②教师播放雷雨前电闪雷鸣的动画,让学生再次朗读,要读好“越来越亮”“越来越响”。

③学生用___越来越___说词组、句子。(让学生充分说)

4.说话训练。

师:雷雨前的天气,填空:(课件)

5、咱们再回到1-3自然段,完成课文内容的填空吧。(出示:1-3段的填空)齐声补充回答。