小池教学目标设计

部编版小学一年级语文下册第六单元

12 、《古诗两首·小池》课型:新授课主备人:缪家燕参加人:唐美晨王静浦玉坦王华林集体备课时间:上课时间:审核人:

一、教材分析

《小池》是新教材一年级下册第十二课《古诗两首》中的一首。古诗从“小”处入手,把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依,和谐自然,犹如一幅色彩明丽的水墨画。这首诗的语言浅显易懂,对仗工整,适合学生吟诵积累。

二、教学目标

1.多种方式识记“泉、流、爱、柔、荷、露、角”等 7 个生字。

2.正确、流利地朗读古诗。

3.诵读古诗感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

三、教学重难点

1.学会吟诵古诗。

2.读中理解诗句的含义。

四、课时安排:1

五、教学具准备:

1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。(教师)

2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生)

六、教学过程

一、以诗引诗,创设情境

1.(出示PPT:吟咏春天)

同学们,伴着春风,随着春雨,春姑娘来了,她吹红了桃花,点绿了柳树,大地立刻成了一幅五彩的画。有许多诗人用他手中的笔,写下了许多赞美春天的诗,我们一起来背背。(复习《咏柳》)

2.(出示PPT:荷花池)师:你们看到了什么?先一个一个说,再连起来说一说。引导学生说出:荷花池、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓。

3.导入新课,揭题。

4.是呀,大自然是那么美好,万物是那么和谐。南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的初夏的荷花池,今天我们一起来学习。板书课文题目:小池。强调“池”是翘舌音,小池就是刚刚课件中的荷花池。

5.学生读课文题目,教师介绍作者。

二、初读感知,趣味识字

1.古诗中描述小池有什么呢,请同学们自由读古诗,不认识的字借助拼音读。

2.学生自由读诗。

3.检查自读及识字情况。(出示生字卡片学生开火车读。)

教师重点指导:

“惜”,xī,左右结构,左边竖心旁,右边是个“昔”字。

“柔”,róu,上下结构,上边是“矛”,下边是“木”,注意上边“矛”

的写法。

猜字谜:露:路上有雨组成什么字?

4.教师示范诵读《小池》

(1)学生分小组读。

(2)男女赛读

(3)指名读,教师相机评价

(4)全班齐读

三、深入朗读,体会诗意

(一)整体感知。

引导学生边看画面边读,说说诗中描写了什么景物,在诗中找出来。学生指出:泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。

(二)学习古诗第一、二句。

1.指名读诗的第一、二句,引导质疑:

泉眼的水是怎样流的?“惜”是什么意思?谁舍不得谁?“爱晴柔”又怎样理解?

2.指导朗读:一道细流缓缓从泉眼中流出,池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。

这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(要轻柔、甜美,速度稍慢,读中饱含舍不得之情。)

3.各种形式练读。

(三)学习古诗第三、四句。

1.师读第三、四句,引导学生说说:

诗人是怎样描写“小荷”和“蜻蜓”的。荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样了?如果它们会说话,会说些什么?

2.“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起这两句诗时眼前仿佛看见了什么?(学生逐步交流)

3.指导有感情地朗读。

引言:多么细微的画面,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

(1)指名反复读,读出欣喜的语气。

(2)配乐读。

4.总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!全班有感情地朗读全诗并试着背诵。

四、拓展延伸,升华情感

1.小荷渐渐长大,想知道它们在盛夏时节的美景吗?

(出示课件:满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。)

2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

五、写字指导

(1)出示“无、树、爱、尖、角”,指名认读,分析生字结构。

(2)挑选“树、尖、爱”做重点指导:

书写“树”左中右结构,中间低,两边高。书写紧凑,穿插避让。

书写“尖”,先看书写示范,然后自己写,再展示。老师提醒记住“小”变成部件后竖钩变成一条短竖。

书写“爱”上中下结构,中间秃宝盖扁而宽,儿歌“张开双手抱朋友”帮助记住书写要点。

(3)教师范写,学生书空。

(4)学生练写,欣赏评议。

六、作业

1、背诵并默写古诗。

2、画一画。

板书设计:

小池

宋杨万里

泉眼树荫小荷蜻蜓