17 麋鹿第一课时教学设计

17 麋鹿

教学目标

1、朗读课文,理清课文脉络,了解课文内容。

2、通过朗读课文,了解说明性文章的表达顺序,区分放养和饲养的不同,体会抓特点、作比较、有顺序地介绍麋鹿外形特点的方法。

学情分析

六年级学生,已经具备了一定的预习能力,所以教学建立在学生已初步朗读课文的基础上。同时,对课文中的内容、思想、情感等,学生只要通过朗读即可明白,那学生未知的领域在哪里呢?教学中,我更多的是关注文本言语表达价值。

体会抓特点、作比较、有顺序地介绍麋鹿外形特点的方法。

教学过程

一、激趣导入,引入新课

1.(出示“鹿”字的甲骨文让学生辨认)你知道这是什么字吗?为什么你能一下子猜出是“鹿”字呢?

2. 这是中国古代的汉字,我们把这样的字叫象形字,它是中国最早的汉字,为了人们读写的方便,它们经过长期的一次次的演变,已经变成了我们今天看到的简化字。(教师边说边播放“鹿”字的演变过程,让感受汉字演变的神奇。)汉字很神奇吧,我们今天要了解的动物麋鹿也是鹿的一种,你知道“麋”字是怎么写的吗? (师生齐写课题)

3.关于麋鹿,你了解哪些?

读一读:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴。

好一个“四不像”。而且在《封神榜》中,它被称为姜子牙的坐骑。

4.这篇文章,是以麋鹿为题材的说明性文章。如果让你来写这篇文章,你可能会从哪几个方面来写?

板书:外形特征、生活习性

二、整体感知

1.打开语文书,请听好要求:

第一,通读课文,注意读准字音,读通句子。如果有拿不准的音,你可以看看课文后面的生字表,那里有给你的提示。如果还拿不准,可以问问身边的同学。

第二,读完以后想一想:作者是从哪几方面来介绍麋鹿的?

生读课文

2.出示生字词:公爵别墅觅食沼泽繁殖

出示:跋涉杀戮坐骑潜游

读准骑、潜

悄无声息销声匿迹颠沛流离

读准悄,指导写好涉、沛(师范写)

出示句子:后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去,只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。读好

3.生字词解决了,我们回到课文。指名读课文

适时交流词语的意思

结合上下文说说跋涉悄无声息销声匿迹颠沛流离的意思

4. 那这篇课文主要写了麋鹿哪些方面的知识呢?用简洁的语言来说一说。根据学生回答后提炼板书:

(板书)生活环境

外形特点

麋鹿生活习性

传奇经历

简单划分段落

5.(指板书)这篇课文就是从麋鹿的——来介绍麋鹿的。这也是概括课文内容的方法。在没有上课之前,同学们就作者所写的内容进行了猜测。咱们与作者不谋而合的是?

三、学习生活环境

1. 提示任务:

接下来,咱们先走进“生活环境”这部分。快速浏览课文第一自然段,麋鹿生活的环境怎样?

自学提示:

展示交流:

○黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。

黄海滩涂在哪里?(出示地图)在哪个城市?盐城大丰

再看旁边,这里是黄海,那你知道什么叫“滩涂”?

(沙滩非常多有植被的地方。这黄海滩涂就是河流入海,或海岸附近由于泥沙沉积而形成的浅海。它是麋鹿野生放养的重要场所)。

○放养和饲养,能不能换?理由?

(放养和饲养最大的区别在于,饲养是比如动物园里有管理员给动物投喂食物,

动物才能生活下去。而放养是在这种环境里动物需要自己寻找食物。一个是人类帮助他们生活,一个是自己生活。饲养的动物会失去野生动物的本能,它的野性。如果是放养的话可以保留原本的野性,还有它生活的方式。)

2.其实有的时候,在读到一篇文章,在做到一道题目的时候,真的很需要理性的思维。但是有的时候,咱们可以把理性先放一边,用自己的感觉,有的时候你感觉到的会不一样。比如说你读到“天色微明”,你再看,“晨雾如轻纱般”读到这里的时候你的脑海里浮现出什么?

3.把原本硬生生的说明文,说得让人特别有意思,很想去看。咱们也一起去感受一下。齐读第一段

三、当堂检测

1.我会读

悄无声息(qiǎo qiāo) 坐骑(jì qí) 饲养(sī sì)

跋涉(shè sè) 潜游(qián qiǎn) 沼泽(zǎo zhǎo)

撰文(zuàn zhuàn) 柏林(bǎi bó) 销声匿迹(nì lì)

2.我会辨

饲养放养

小明家在农场里()了很多奶牛。

我家在山上()了不少的山鸡。

作业布置:《补充习题》部分题目