小池板书设计

《小池》教学设计

教学目标

1、知识与能力:认识7个生字,会写5个生字,朗读并背诵古诗。

2、过程与方法:理解重点词语”惜,爱,露,立”和诗句,能用自己的话说出诗句的意思。

3、情感态度与价值观:理解诗的内容,感受诗中描写的情景,激发热爱大自然的情感。

教学重点

理解重点词语“惜,爱,露,立”诗句的大意。

教学难点

读诗联想画面,感受诗歌美景。

教学过程

一、导入:

1.(板书“池”)

谁知道池是什么?(池塘)那么小池又是什么?(小池塘)(板书小)谁见过小池塘是什么样子的?

2.夏天的荷塘是美丽的,南宋诗人杨万里被一个小池塘深深吸引写下了一首诗就叫《小池》,通过预习,你们知道这首诗的作者是谁?

3.简介杨万里。

1.诗人杨万里眼中的小池塘是什么样子呢?让我们到诗中去寻找答案。

2.自由读课文。做到读正确、读通顺。

3.读好的同学请坐正,老师检查一下。树尖无流柔

泉:指读。你能想办法记住他吗?泉是什么?石洞里流出来的水。古文字辨析。

爱:小朋友之间要团结友爱,爱的下部是朋友的友。组词:爱心、友爱

荷:草头+何=荷,荷叶荷花

露:雨+路=露露出,露头。

角:一般是尖尖的,如牛角、嘴角(图片)

4.去掉拼音指读,开火车、齐读。

5.这些生字藏到诗句里去了,你能读好吗?指读诗,男女读。

三、细读诗句,理解诗意。

1.诗中的小池塘都有哪些景物呢?请大家小声读课文结合插图想一想。

诗中描写了那些景物?谁来说(泉眼,树荫,水,)(学生回答,教师画泉水,树荫。) 贴出:泉眼树荫小荷蜻蜓

2.第一句。

(1)哪句诗中写了泉水?

什么是泉眼?看图,泉水流出来的那个洞口。无声什么意思?

惜是什么意思:珍惜,爱惜。爱惜,爱惜是需要用心爱惜的,所以,昔加上竖心旁就是“惜”。(惜)谁爱惜谁?(泉眼爱惜泉水)他是如何爱惜泉水的?(让泉水细细的流淌)

师:涓涓细流生怕水滴溅出来,那么,谁能把这种非常爱惜的感情读出来?(指名读,评价)

把泉眼对泉水的爱惜之情融入诗句中让我们一起来读(齐读)。

(2)诗中哪句描写了树荫?出示:树荫照水爱晴柔。

树荫——树影子

树荫在哪儿?(树荫映在水里)

爱是什么意思?(喜爱)喜爱什么?(喜爱晴柔)晴柔是什么意思?(晴天温柔的风光)谁喜爱温柔的风光?(映在水上的树荫)谁能把树荫对晴天柔和风光的喜爱之情读出来呢(指名读,评价齐读)

(3)一道细流缓缓从泉眼中流出,池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(要轻柔、甜美,速度稍慢,读中饱含舍不得之情。)指读、齐读

3.小荷又是什么?哪句写小荷叶的?出示(小荷才露尖尖角)小荷叶怎么样了?荷叶不是圆的吗?怎么变成尖尖角了(小荷叶刚刚长出来是卷起来的,还没展开)从哪个字看出小荷叶是刚刚长

出水面的才

(露)露是什么意思?(露出)

谁能形容一下露出水面的小荷叶是什么样子的?只露出尖尖的一个小角,教师画荷叶。荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样了?如果它们会说话,会说些什么?

他们会说些什么呢?(多么温馨的一幅画面啊,你能读好吗?指读,齐读)

4.小结:清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓,构成了小池温馨优美的风景,难怪诗人要把小池写下来,这里真是太美了!老师也想亲身体会一下这优美的景色。听老师读,闭上眼睛在脑海里放映画面。你们觉得我读得怎样?老师是有秘诀的,一边想象画面,一边还要注意读好节奏,你们也能这样读吗?(齐读)

5.读得真美啊,仿佛小池现在我们的眼前一般,你们能想像整首诗的意境试着背诵出来吗?(指名背诵,齐背)

6.你们喜欢这样的小池吗?诗人杨万里也喜欢,他用这首诗写出了小池的美丽景色,写出了对小池的热爱。

四、书写生字。尖角

1.齐读

2.你有好办法记住他们吗?都是什么结构。

3.组词:刀尖笔尖尖叫一角尖角角jue色

4.范写,生书空

五、回顾古诗,小结。

1.让我们再次朗诵小池这首诗,去领略那优美的荷塘景色。

2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

小池(杨万里)

泉眼树阴小荷蜻蜓 惜爱露立