17 要是你在野外迷了路优秀教案案例

《17、要是你在野外迷了路》教学设计

教学目标

知识技能:

1、会写“帮”字,能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语;

2、有感情地朗读课文,掌握四种天然指南针的用法;

过程方法:

1、通过创设情境、教师检测小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法;

2、通过小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力;通过拓展资源、写作、比赛等活动,提高学习语文的方法和策略;在情境探究性学习过程中,体验自主学习和协作学习。

情感态度价值观:

1、在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

2学情分析

本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后,班上学生思维活跃,对语文非常感兴趣,阅读和写作表达的愿望很强烈;学生对诗歌体裁的课文很熟悉,而且对诗歌的形式很感兴趣;学生的阅读能力虽然不错,但对科学知识的了解还不够;

学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、总结。

教学重点难点

1、重点:了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

2、难点:培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学过程

【导入】

一、复习导入情境,明确学习目标

1、复习字词

导语:同学们,昨天我们大家一起去研学旅行,参观了薛家寨革命旧址,在研学途中,有个低年级的小朋友迷路了,周围没有人,他特别着急,我们该怎么帮他呢?

2、揭示课题

大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀,就藏在今天我们要学的一首小诗中,这首诗是——(课件出示课题,生读课题。)

3、板书课题

伸出你的手指和老师一起写课题。(生书空课题,并齐读课题。) 4、复习生字、词语

在学习课文之前,我们先来个闯关游戏,看看大家上节课的生字词语掌握情况。

二、自主合作探究,理解各种指南针的用处:

1、整体感知

师:用自己喜欢的方式读读课文,圈出诗中介绍的天然指南针,看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字,不拖音。

(生读文——同桌交流——个别汇报——贴图)

学习写“帮”,注意要求,学生在练习本上仿写,评价。

师:当晴天的时候,我们应该怎样辨别方向——

当夜晚的时候,我们应该怎样辨别方向——

当阴雨天的时候,我们应该怎样辨别方向——————

当遇见雪天的时候,我们应该怎样辨别方向——————

2、四人为一组,选出你们最喜欢的天然指南针学习,勾画出重点词句:想想这些天然指南针指南针是怎么辨别方向?选出代表以“我”的身份来介绍。

3、小组汇报

4、课件出示,老师分别讲解

学习“太阳”

(1)、图中的小女孩在什么时候迷路了?她该请那种天然指南针辨认方向呢?(指导学生看图,指认南北并板书)

(2)、理解词语“忠实”、“向导”,

(3)、带动作一起来朗读

学习“北极星”

(1)借助Ppt认识北极星

(2)指名读

(3)语言创设情境,怀着轻松的心情朗读第三小节。(男女生比赛读。)

学***树”

(1)借助Ppt理解“稀”和“稠”,看图辨认

(2)启发学生质疑并解疑。

教师引导:“为什么枝叶稠的一边是南面?”树叶稀的一面是北方?

(3)同桌讨论交流

(4)指名读

(5)集体读

学习沟渠里的积雪

(1)借助Ppt理解沟渠里的积雪有的化得快,有的化得慢,那么哪边是南?哪边是北呢?

(2)带动作读

(3)集体读

(3)回顾自学情况。(出示表格,同桌讨论后指名回答)

5、总结全文

(1)、分组背诵展示

(2)、师总结

无论在大自然中,还是在生活中,我们都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(观察),用自己的脑袋细细(思考),这样才能成为聪明的孩子。(板书:观察,思考)

三、拓展延伸:

1、聪明的孩子们,你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗?(生自由交流)

2、出示一些生活中的天然指南针,教给学生辨认方法。(课件,实物出示。如:苹果、树桩、大雁、向日葵等。)

3、根据所学各种天然指南针的辨认方法,并完成小诗。(课件出示)向日葵是( 大自然里一种天然的指南针 ),

(它的脸总是朝着)太阳,

早上脸儿向( 东),

中午脸儿朝(南)。

要是到了( 秋 )季,

( 苹果 )也会来帮忙。

苹果红的一面是南方,

(苹果青的一面是北方)

4、教师总结:

今天,大家的收获可真不小。其实,在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察,多多思考,还要通过看书,上网等多种方法搜集各种资料,这样我们才能在科学的世界里遨游,飞翔。四、布置作业

仿照课文的写法写出你所知道的大自然中的指南针。

板书:

17、要是你在野外迷了路

太阳

北极星

大树

沟渠里的积雪观察,思考