小池公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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小池教学设计学习目标】1、认识“所”、“牧”等12个生字,会写“诗”、“林”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。【学习重难点】1、重点:认识12个生字,会写6个字;能正确流利地读古诗背诵古诗。2、难点:有感情地朗读古诗。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一、

资料类型：教学教案文档

所属课文：小池

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2018-04-23 08:46:00

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学校：宿松县长铺镇铁寨小学

小池公开课教案（教学设计）

未知

2018-04-23 08:46:00

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关键词：小池公开课教案（教学设计）

正文

小池教学设计

学习目标】

1、认识“所”、“牧”等12个生字,会写“诗”、“林”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、有朗读古诗的兴趣。

【学习重难点】

1、重点:

认识12个生字,会写6个字;能正确流利地读古诗背诵古诗。

2、难点:

有感情地朗读古诗。

【课前准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、插图导入

1、今天老师给大家带来几幅图画,说说你看到了什么?

(出示荷花图。)

2、想想荷花开在哪里?看看小池是怎样的?

(出示课文插图。)

3、古人把这么美丽的小池写成了一首《小池》。

齐读课题,教学“池”。

二、初读课文,整体感受

1、那么美的古诗,现在就来听一听!

(听录音。)

师:听完后,你有什么感觉?

2、下面请你自己带着美美的感觉读一读,不认识的字多读几遍。

3、师:带着你的感情,来朗诵这首诗好吗?

指名读课文,教师随机指导:

师:那么现在谁愿意将这首诗读给大家听一听?

生:……泉眼无/声/惜(细音)细(惜音)流……

(读音和停顿都有问题。)

师:你能把第一句再读一读吗?看清楚拼音。

(该学生还是没有读准确。)

师:你先坐下,我们听一听其他同学的朗读,等一下再请你读一次,相信能读正确了。

(指名另两位学生读后,再请他来读,果然读正确了。师生共同祝贺他。) 4、很多小朋友读得非常的好,下面老师把要停顿的地方划了出来,听老师读一读。

5、下面再请小朋友来读一读,相信会读的更好!

6、揭示作者:

师:刚才的同学在朗读时,都将诗的作者告诉了我们,他是谁呀?

生(齐):杨万里!

板书:

宋杨万里

师:是的,《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他在诗中写了一个怎样的小池呢?

生1:一个静静的小池。

生2:美丽的小池。

生3:这是一个长着荷叶的小池。

师:这首诗写的是哪个季节?你是怎么知道的?

生1:是春天。

生2:不对,应该是夏天。因为夏天才有荷花的。

生1:可是这儿没有荷花。

生3:这里有荷叶,荷叶刚刚长出来,所以这是早夏。

师:有道理,只是我们不说早夏,是初夏。

板书:

初夏

三、再读,读通读顺诗句

1、这首描写初夏小池的诗写得很美,我们怎样来读好它呢?

先来听听课文录音。

2、齐读课文。

3、指名叫一些学生来读或者背:

师:她哪些地方已经读得好了,不足的地方又在哪儿?谁愿意将它指出来?

4、小组互相朗读:

还没有读的在小组里读,读给同学听听,互相纠正共同进步。同桌两人互相读。圈出生字,借助拼音读准生字,并说说你是怎样记住它们的。同桌把每句诗读通顺。

5、检查朗读情况:

指名读,小组赛读,全班齐读。

四、交流,简单了解诗意

1、师:通过读,你读懂了什么?你是从哪句读懂的?

生1:我读懂了泉水是没有声音的,泉眼“无声”惜细流。

生2:我读懂了泉水是轻轻地流过的,是从“泉眼无声惜细流”知道的。

关于本教案的常见问题

Q：小池公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小池》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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