小池优秀教案说课稿

一年级下册《小池》教案设计

设计理念

新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,想象力,充分激发学生的学习兴趣,珍视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。

教材分析

《小池》这首古诗,诗句内容简洁,语言通俗浅易,用词精准凝炼。内容中情景交融,动静相宜,好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真,清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律,挖掘作者的情感和教材的编写意图,引导学生反复诵读,进面体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的感染熏陶。

一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累,诗歌特有的韵文形式利于学生朗读,教材为诗歌选配的画面生动、形象,降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音,对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语,以利于学生对诗句内容的理解感悟。

教学准备

PPT,多媒体课件,图片

教学目标

(一)知识与技能:

1、学习《小池》,能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌创作特点。

2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象,体味诗歌的古典美意境。

3、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想象力,激发学生爱好美好事物的情趣。

(二)情感态度与价值观:

1、学习《小池》,理解诗中的意象,体会诗人所表达的感情,从而陶冶自己的情操。

2、通过学习《小池》培养学生的发现美得能力,留意生活中的美,热爱生活,从而树立正确的世界观,价值观。

教学重难点

《小池》是人教版六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的小朋友来说,这么情趣盎然的画面,诗人对自然景物的这份热爱之心,以及古诗用词的精妙(尤其是“惜、爱、露、立”),都是比较难体会的。因此,在教学中,如何化难为易,化繁为简,引导学生更好的体会古诗的意境,诗人的情愿?就成了教学过程中的重难点。

教学过程;、

一、复习导入新课

同学们,今天我们继续学习第十二课《古诗两首》,请大家集体背诵第一首古诗《池上》。同学们背的很好。这节课,我们学习本课的第二首古诗《小池》,它的作者是南宋诗人杨万里。(课件出示作者简介)

二、诗文解读

1.师范读《小池》

2.师领读

3.课件出示古诗文

请大家看屏幕,这首诗老师写得时候为什么有的字是红色的?仔细想一想小池

泉眼无声惜细流,

树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,

早有蜻蜓立上头。

因为这些字词都是大家不好理解的,老师给重点讲解

泉眼:泉水流出的小口或裂缝。

惜:爱惜。

晴柔:晴天里柔和美丽的风光.

立:站立。

4.抓住“惜”和“爱”这两个字讲拟人的用法

5.让学生找“才露”相对应的字词“早有”

6.出示每句诗的诗意

7.细细的泉水悄然无声地从泉眼流出来

,

好像是泉眼非常珍惜泉水一样。树影映在水面上,好像爱恋日光的柔和美丽。小荷的叶角刚刚露出水面

,就有蜻蜓里在它的上面.

三.诗句分析(句中重点描写了什么)

立上头。

四,整体回顾

诗人在《小池》这首诗里抓住了重点景物描写,先写了小池旁有一股清泉,浓密的树荫。还写了池内的小荷叶和蜻蜓。

小荷的叶角刚刚露出水面,就有蜻蜓里在它的上面,是诗人通过什么感官知道的?(眼睛看到的)泉水爱惜水流,树荫爱晴和柔美的景色也是诗人看到的吗?这是诗人由景物联想到的。整个画面生动有趣,生机勃勃。

五.探究思考

这首诗描写的诗哪个季节的景色?从哪句话中看出来的?

(夏季)(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

六.课堂练习

小池

泉眼()惜细流,

树荫照()爱晴柔。

小荷露(),

()蜻蜓立上头。

七.课外拓展,赏读

晓出净慈寺送林子方

作者:杨万里(宋)

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

八.布置作业

背诵《古诗二首》

画画诗中描写的美景

板书;泉水

池旁{}联想

树荫生动有趣小池生机勃勃

小荷

池内{}所见

蜻蜓