长方体、正方体的认识教学实录与评析

《长方体、正方体的认识》教学设计

1、教学内容:西南师大版小学数学五年级(下册)第三单元第37—39页和练一练。

2、教材分析

(1)教材内容的结构特点:

长方体和正方体是最基本的立体图形,通过学习长方体和正方体,可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念,是进一步学习其他立体几何图形的基础。这一教学内容是学生过去认识长方体的基础上,进一步了解长方体的特征,也是学生深入研究长方体的开始。学生通过研究长方体的特征,为后面理解如何求长方体的棱长和、表面积和体积起到铺垫作用。

(2)教学内容在教材中的地位和作用

《长方体、正方体的认识》是西南师大版小学数学五年级下册第三单元《长方体正方体》的第一课时的内容,属于空间与图形的内容,是一节概念课,这部分内容是在低年级初步认识了一些简单的立体图形,已经能识别出长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形,并学习了长方形、正方形等平面图形的特征、周长和面积等知识的基础上进行教学的。为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。本课时内容主要探究长方体和正方体的特点,为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。

3、学情分析

(1)学生的认知基础

学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形,能够识别出长方体、正方体、圆柱和球。在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法,这为本节课的学习奠定了知识性的基础。

(2)学生的活动经验基础

在学习技能和学习方法上,小学中高年级的学生已有一定的学习能力,懂得分工和合作,能够在组内互相促进学习,但由于学生是初次较深入地研究立体图形,空间观念还比较弱。

(3)学生学习新知遇到的困难

为了使学情分析更为准确、有价值,我在学前进行相关知识的学前测查,发现一:学生对面、棱、顶点的名称不清楚;发现二:部分学生能够有序的数物体的棱,并找到了方法做到不重复、不遗漏,但也有一部分同学有困难。

4、教学目标

(1)知识与技能(包括核心素养):

经历长方体和正方体特征的探究,借助于实物的直观和看、摸、数、量、比等操作实践,进而获得对二者形体特征的全面认识是教学的重点。

(2)过程与方法:

通过让学生动手摸一摸、比一比、拼一拼等活动感知长方体的形体特征;借助多媒体、现代信息技术帮助学生理解长方体的特征;使学生认识并理解长方体的长、宽、高之间的关系。

(3)情感态度与价值观:

1、通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力;培养学生初步的空间观念和想象能力;

2、通过数学活动的设计和与生活的联系,增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

5、教学重点、难点

(1) 教学重点:经历长方体和正方体特征的探究,借助于实物的直观和看、摸、数、量、比等操作实践,进而获得对二者形体特征的全面认识是教学的重点。

(2)教学难点:初步建立“立体图形”的概念,形成表象。

6、教学方法

(1)操作探究,在交流中感悟。

学生学习知识的最佳途径是由学生自己是自己发现。对于面、棱、顶点的认识我设计了以下环节。看一看、想一想、说一说、摸一摸,在小组内拼搭长方体,请同学们说一说摸的感觉或是成功摸出方体的经验,就此加深了长方体面、棱、顶点的含义。

(2)让数学走进生活

心理学的研究表明,学习内容和学生的生活越接近,学生自觉学习知识的程度越高。所以我用课件出示:水立方、魔方。又让学生从生活中找出长方体或正方体的物品,并用多媒体课件从实物中抽象出长方体、正方体图形,说明这些物体的形状是长方体和正方体的,然后让学生说说生活中还有哪些物体的形状是长方体和正方体的。为了能很好的突出学生的主体地位,我从以下四个环节完成本节课的教学。

1.创设情境,引入新知。

2.动手操作,探求新知。

3.回归生活,发散思维。

4.巩固练习,评价反思。

7、媒体资源:多媒体课件、长方体形状物品、小棒、连接点、智能Ipad。

8、教学过程