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大小比较(1课时)教学内容:教科书P14—15 例1—例2,课堂活动教学目标:1.根据分析、比较、思考,发现、理解比较大小的方法。2.能正确比较万以内数的大小.教学重点:能正确比较万以内数的大小教学难点:根据分析、比较、思考,发现、理解比较大小的方法教具学具:计数器教学流程:复习旧知1. 2. 3.

资料类型：教学教案文档

所属课文：大小比较

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2026-06-15 15:17:38

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学校：四川省广安市广安区长乐小学校

大小比较教案推荐

未知

2026-06-15 15:17:38

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关键词：大小比较教案推荐

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大小比较(1课时)

教学内容:教科书P14—15 例1—例2,课堂活动

教学目标:1.根据分析、比较、思考,发现、理解比较大小的方法。

2.能正确比较万以内数的大小.

教学重点:能正确比较万以内数的大小

教学难点:根据分析、比较、思考,发现、理解比较大小的方法教具学具:计数器

教学流程:

复习旧知

1. 2. 3. 4. 一万里有()个1000。

3094是由()个千,()个十和()个一组成的。4个千和9个十组成的数是()。

上课之前,老师先考考大家。

请你比较 25()19、并说说你用的什么方法来比较。

5.看来小朋友前面的知识学得不错,今天我们一起来比较万以内数的大小。

新课引入

1、在黑板上画出数序。观察数序图,你发现了什么?前面的数小,后面的数大

2、你能根据这些特点,比较下面这三组数的大小吗? 独立完成,汇报

教学例1

引导:观察计数器,和同桌说说这两个数的组成。

3200是由3个千和2个百组成

514是由5个百,1个十和4个一组成的

质疑:3200()514,这两数到底谁大谁小呢?你发现了什么特点?

同桌讨论。

2.讨论研究

全班讨论:说说这两个数谁大谁小,为什么?

引导学生说清楚理由:3200是四位数,514是三位数,四位数比三位数大。

3.练习

试一试。997和1000、1374和895.

完成作业后,集体交流。

4.小结

比较大小,位数多的数大。

教学例2

1、观察这组数,4850和5200,你发现了什么? 学生独立思考在小组里交流自己的想法。重点讨论怎样比较的。

2、小组汇报:数位相同比较千位

3、3300和3250怎样比较,小组讨论。

4、小组汇报:数位相同,千位相同,比较百位。

5.归纳总结:.我们在比较相同数位的数的大小时,要从最高位比起,哪一位的数大那么这个数就大。千位相同再依次比下去,哪

一位上的数大那么这个数就大。

5.教材14页,试一试,比较大小。

课堂小结

1.在比较大小时,会出现两种不同的情况,一是数位相同和数位不同,那么我们应该分别怎样来比较大小呢?说一说课堂活动

1.写一写。

2.拨一拨,比一比。

3.游戏

巩固练习

1.教材18页第3题

2.方框里可以填几?

关于本教案的常见问题

Q：大小比较教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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