三角形的分类名师教学设计1

《三角形的分类》教学设计

简阳市三星镇中心小学胡丽

教学内容:

西南师大2011课标版小学数学四年级下册第四单元《三角形的分类》第40页的内容。

学情与教材分析:

三角形对于学生来说是比较熟悉的,三角形的基本特征和各部分名称学生都已经

掌握,而且学生已经学过了角的分类,认识了各种角的特征,这对于学生进一步

学习三角形的分类打下了扎实的基础,在三角形分类的过程中,能沟通知识间的联系,掌握各种三角形的特征,培养学生的探究意识和合作意识。提高解决实际问题的能力,发展学生的空间观念。

教学目标:

1、通过观察、操作、比较,会根据三角形的角的特点进行分类,掌握各种三角

形的特征。

2、在活动中渗透分类数学思想,培养学生动手操作能力和归纳概括能力,进一

步发展学生的空间观念。

3、在三角形分类的过程中,沟通知识间的联系,培养学生的探究意识和合作意识。

教学重点:

会根据角的特点给三角形分类。

教学难点:

掌握各种三角形的特征。

教学准备:

课件、各类三角形学具、导学单、量角器、尺子等。

教学过程:

一、创设情境,复习旧知

1、猜谜,复习旧知

师:孩子们,喜欢猜谜吗?(喜欢)今天,老师给大家带来了一个谜语,

猜猜看。

课件出示:

形状似座山,

稳定性能坚。

三竿首尾连,

学问不简单。

--打一几何图形

生:三角形

师追问:猜得真准!那你对三角形有哪些了解?

生:三角形有3个角,3条边,3个顶点,三角形具有稳定性等。

师:同学们都知道三角形有3个角,

今天老师给大家带来了3位老朋友,不知你们还记得它们吗?(出示锐角,直角,钝角图片)生:锐角、直角、钝角

师:什么是锐角、直角、钝角?

生:(回答)

师:那如果现在老师给它们都加上1条线段,(如图)请问还能称它们为锐角、直角、钝

角吗?

生:不能,现在是锐角三角形,直角三角形,钝角三角形。

师:这3个图形都叫三角形,那它们有什么不同吗?

2、导入、揭示课题

师:(课件出示:不同形状的三角形),它们的形状一样吗?(不一样)对它们形态各异,各有各的特点。这节课咱们就根据它们的角的特点来分分类。

(板书课题:三角形的分类)

二、实践操作,探究分类

师:请同学们进行小组合作,首先咱们来看看小组合作要求?

1.看一看:每个三角形的三个角各是什么角?

2.分一分:把六个三角形按角的特点分类。

3.试一试:试着给每类三角形起个名字?(请单个学生或全体读要求)

师:现在同学们都明白要求了吗?(明白)接下来请同学们6人一小组进行合作。(小组6人按以上3点进行合作,教师巡视)

要求:

1、组长填写好报告单。

2、每组派一名代表汇报。

3、动手操作,合作分类。

4、全班汇报交流、评价。

师:你们测量的三角形都有几个锐角、几个直角、几个钝角?

生:不同小组学生回答

师:我们清楚了每个三角形角的特点,那你们是如何给它们进行分类的?为什么?生1:我将1号和4号分为一类.

生2:我们组将2号和5号分为一类。

生3:我们将3号和6号分为一类。

师:我们将它们分了类,那你们能不能为它们取一个名字?

生1:我们给1号和4号取名为锐角三角形。

生2:我们给2号和5号取名为直角三角形。

生3:我们给3号和6号取名为钝角三角形。

5、课件展示,巩固各类三角形的特点。

6、比较各类三角形的异同点并填表

总结发现:每类三角形至少都有2个锐角,一个三角形最多有3个锐角。

7、小结,师介绍三角形按角分的集合图并板书集合图。

8、翻开书勾画书中知识点。

三、巩固练习,内化提高

1、判断下列说法的对错

(1)有一个角是锐角的三角形是锐角三角形。

(2)一个三角形中最大的角是钝角,那么这个三角形是钝角三角形。

(3)直角三角形中只有一个直角。

(4)一个三角形中至少有2个锐角。

2、小动物跳伞活动

3、猜角游戏

师:把三角形藏起来,只露出一个角,你能猜出是哪种三角形吗?(课件分别出示:露出一个直角、一个钝角、一个锐角)

追问:你是怎么猜出来的?(师总结)

四、全课总结,课外延伸

1、这节课你有什么收获和大家一起分享,说说吧!五、教学板书

三角形的分类