11 葡萄沟教案和学案内容

教材分析:

本课是人教版小学语文第四册中的一篇精读课文,本文主要给我们介绍了新疆吐鲁蕃的葡萄沟盛产水果,特别是葡萄,这里的葡萄五光十色,非常诱人,这里制成的葡萄干颜色鲜味道甜,这里的人们热情好客,这里是个好地方!课文充分激发了学生对葡萄沟的向往之情。教学目标:

1、指导学生自主学习字词,会认11个生字,会写12个生字。并结合词语的学习,记忆字形,理解词义。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生抓住重点词句理解课文内容。

3、读中感悟“葡萄沟真是个好地方!”产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点难点:

1、指导学生自主学习字词,会认11个生字,会写12个生字。并结合词语的学习,记忆字形,理解词义。

2、引导学生理解课文内容,读中感悟“葡萄沟真是个好地方!”产生对葡萄沟的向往之情。

教具准备:多媒体课件、课文朗读磁带

教学过程:

第一课时

教学目标:学习生字新词,初步感知课文内容,学习课文第一自然段。一、激趣导入,学习课文第一自然段。

1、谈话:同学们,今天在学习新课之前,我想让你们猜个谜语,猜对有奖哦,谜面是:弯弯树,弯弯藤,藤上挂串水晶铃。打一种水果。(猜对的学生课件出示葡萄图片表示奖励。)

2、导入课题:今天,我们大家就来认识一个葡萄之乡——葡萄沟(板书课题),一块儿去领略那儿的风土人情吧!

3、出示课文第一段文字,引导学生齐读。引导学生质疑:读了这段文字,你们有什么不懂的地方吗?(如:新疆吐鲁番在哪里?沙果长什么样的?这里出产什么水果?分别是在什么时候出产的?)

4、课件出示中国地图,引导学生找出新疆吐鲁蕃。幻灯片展示五月的杏子,七八月的香梨,九十月的葡萄。通过直观的图片吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,激起他们对葡萄沟的向往之情。提问:本段是按照什么顺序写的?(时间顺序)

5、打开课本,齐读课文第一自然段,读出葡萄沟的水果之多、之诱人,读出对葡萄沟的向往。

6、课件出示填空:()有个地方叫葡萄沟。

那里出产水果。五月有(),七八月有()、()、(),到九十月份, ()。

二、初读课文,学习生字

师:请同学们翻开课本,自由读课文,随着作者一同去葡萄沟看看吧! (学生自读课文)

自读要求:

1、读准字音,读通句子。

2、自学生字,把不懂的词语画出来。

3、找出你最喜欢的句子,作上记号,多读几遍。

4、新疆吐鲁蕃的葡萄沟是个怎么样的地方?

(一)检查自读情况

1、课件出示词语,指名读、开火车读、齐读。重点读通生偏词“新疆吐鲁番”,“吐”是个多音字,“tǔ”鲁蕃“tù”出。

2、指名读读你最喜欢的句子,集体评价。指导学生读通长句子,注意下面3句话。

①要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会扛下最甜的葡萄,让你吃个够。

②夏季,茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

③收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到荫房里制成葡萄于。(二)学习生字

1、出示生字卡片,指名认读。

2、同桌互相学习,讨论识字记字方法。

3、学生汇报记字方法。重点指导:“密”和“蜜”的区别,“摘”的右边不要写成“商”,“钉”字的两种读音的区别。“留”字左上部分的正确写法。

4、学生跟着老师书空练写生字,学生在书上田字格里练写。

5、课件出示:“摘葡萄”练习。

6、给生字组词,并提出不懂的词语,集体理解。

三、学生齐读课文,整体感知课文内容

四、布置作业:书写生字、练习选用文中好词说一句话。

第二课时

教学目标:引导学生抓住重点词句理解课文内容,读中感悟“葡萄沟真是个好地方!”产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。一、复习导入

1、听写生字新词。

2、提问:葡萄沟是个怎么样的地方?(学生回答)

二、精读课文

(一)借助生字自读课文第二自然段。自己喜欢的句子多读几遍。

(二)引导学生抓住重点句子理解课文内容

1、学生汇报展示自己喜欢读的句子,说说为什么喜欢?

句子一:葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

(这句话把葡萄展开的茂密枝叶比作凉棚)课件出示相关图片,直观感悟,指导朗读。

句子二:到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

(这句话写出了葡萄的长势喜人,颜色鲜艳,重点理解“五光十色”的意思,以及与“五颜六色”的区别。)课件出示相关图片,感受葡萄的诱人,激发学生对葡萄沟的向往,指导朗读,读出对葡萄沟的喜爱及向往之情。

课件出示填空:到了(),葡萄一大串一大串地挂在()底下,有()的、()的、紫的、暗红的、淡绿的, (),美丽极了。

句子三:要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

(利用课件中的图片结合句子,感受维吾尔族老乡的热情好客。) (三)学习课文第三自然段

1、谈话:摘下来的葡萄吃不完怎么办?(送到城里去卖、制成葡萄干)

2、播放本段课文朗读录音,学生一边听一边想:葡萄干在哪里制成葡萄干?怎么制成的?

3、指名汇报:①收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房里制成葡萄干。②阴房修在山坡上,样子很像碉堡,四周留着许多小孔,里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上,利用流动的热空气,把水分蒸发掉,就成了葡萄干。③这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。

(重点理解第二句,明白葡萄干是怎么制成的,课件出示“阴房”图片,帮助学生理解。)

老师质疑过渡:葡萄沟是个怎么样的地方?

(是个好地方)

齐读课文最后一自然段,读出对葡萄沟的赞美、喜爱以及向往之情。三、课文总结

葡萄沟怎么个好法?指名回答:水果多、葡萄五光十色、葡萄干颜色鲜味道甜、人热情。随机板书。

四、课后拓展:引导学生夸夸自己的家乡,课件出示填空指导学生完成。

五、板书设计

10、葡萄沟

葡萄五光十色

葡萄干颜色鲜、味道甜葡萄沟真是个好地方!

人们热情好客

六。、教学反思

这篇课文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开,使学生通过理解语言文字,对那本文里产生喜爱之情。

为了上好这堂课,切实让学生喜欢教材、被教材所感染,尽量创造民主、宽松和谐的课堂氛围。并运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑,在课文开始的时候让学生赏美景,通过播放新疆的葡萄沟的风土人情,以及各个季度水果丰收的场景让学生仿佛身临其境,去葡萄沟游览了一番,从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情,葡萄干有名。

最后,在本节课结束的时候,我带着学生在去广阔的新疆各大景点旅游一番,让他们意识到新疆是祖国的一部分,新疆非常美丽,激

发他们的爱新疆的感情,并且布置了课后延伸的内容——夸夸自己的家乡,在让学生也在课文和老师范文的影响下,来夸夸家乡,同学的一个个跃跃欲试。

在以后的教学中,我要更加注重教学设计的合理性,力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了,问题设计更有层次性,和启发性。