21 狐假虎威公开课教案

《狐假虎威》教学设计

郑口第一小学解立风

教学目标:

知识与能力:懂得“狐假虎威”的意思和寓意,使学生受到启发和教育。

过程与方法:通过分角朗读课文,演一演,理解课文内容。

情感态度与价值观:培养学生分角色朗读能力,激发阅读兴趣和表演欲望。

教学重点:

指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。

教学时间:2课时

教学准备:教学课件、动物头饰

教学过程:

第二课时

一、复习导入

1.今天我们继续学习21课《狐假虎威》,请同学们伸出你的小手指跟老师一起来写。(注意:狐的第二笔是弯勾,虎的第三笔是横勾。)请同学们齐读课题。

2.文中有一句话点明了“狐假虎威”的意思,谁来告诉大家?

生汇报。

师:是的,这句话就解释了“狐假虎威”的意思,狐指狐狸(贴图)“虎”指老虎。(贴图)“威”就是威风,“假”就是借的意思。那

么“狐假虎威”就是(狐狸借老虎的威风把百兽吓跑了)。(生说师板书:威风、借、吓跑百兽),

3.狐狸是怎样借助老虎的威风把百兽吓跑的,它们之间到底发生了什么?让我们开启我们的“森林”之旅,去看一看吧!去之前让我们先复习一下上节课所学的字词。

课件展示字词,指名认读。

过渡语:字词都掌握了,让我们坐上小火车开始出发吧!(音乐) 二、示范朗读,初步感知

我们已经来到了森林。狐狸和老虎的故事开始了,认真听,仔细看。(播放示范朗读)

师:你看到了一只什么样的狐狸?(狡猾)老虎呢?(凶猛、愚昧、笨等。)

三、精读课文,以读促悟

提出要求:

下面请同学们打开课本,在文中找一找这只狡猾的狐狸和愚昧的老虎,并试着用你的朗读把它们表现出来。

学生自由读

师:哪位同学愿意来读一读?(举手、指名)

1.朗读感悟第一自然段

师:请你先读第一自然段,其它同学认真听。

一两名学生点评

师:从刚才这位同学的朗读中,你感觉老虎厉害,还是狐狸厉害?

(老虎)从哪里看出来的?(扑逮)。是啊,狐狸从老虎身边窜过,即使它的动作十分敏捷,还是被老虎逮住了。

2.朗读感悟2-5自然段

我们都知道老虎是百兽之王,是非常凶猛的,一般动物被它捉住是逃不出虎口的。这只狐狸的命运又会如何呢?请同学接着读课文2-5自然段。

指名读,其他同学认真听,听听他读得好不好。

师:这位同学读得好不好?好,好在哪里?不好在哪里?谈谈你的看法。(生点评)

师重点指导朗读:

句子一:狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”

“扯着嗓子”是什么意思?(使劲喊,使劲嚷)

它为什么使劲喊?(和老虎相比,狐狸是弱小的,它想用提高声音来吓住老虎。)

我们应该怎么读?(声调要高,嗓音要细,气势要盛,读出狐狸装腔作势、非常厉害的语气。说明狐狸故意装腔作势,迷惑老虎,用大声给自己壮胆。)

老虎被吓住了吗?它什么反映?

“为什么不敢?”老虎一愣。

(老虎一愣,对狐狸的说法感到吃惊,摸不着头脑)

还有哪个地方读得好?谁再来说?

句子二:“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老

天爷的命令。我看你有多大的胆子!”

师:老虎不相信,狐狸这时候把老天爷搬出来了,因为狐狸知道老虎虽然是百兽之王,但他也是害怕老天爷的,所以他用老天爷来蒙老虎,真是只又狡猾又狂傲的狐狸!怎么才能读出它的狡猾和狂妄自大?

(“多大的胆子”应该重读,读出狐狸的蛮横。)

指名试着读一读。

3.朗读感悟6-9自然段

听了狐狸的这句话,老虎什么反应?

师:老虎被蒙住了,松开了抓子。但它并不完全相信,这时候,狐狸又是怎么做的?请同学接着读6-9自然段。

指名读,其他同学认真听,听听他读得好不好。

这位同学读得怎么样?谁愿意来点评?谁有补充?(二到三名学生点评)

①我们首先来看这一句。(课件出示)

句子三:狐狸摇了摇尾巴,说:“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。”

从“狐狸摇了摇尾巴”,我们可以体会到什么?

(体会到它成功地把老虎蒙住了,它已经有了十足的把握,很得意。)

所以我们读的时候要读出什么样的语气?

(要读出它得意、炫耀的语气。)

再指名读。

②我们再来看这几个词语(课件出示):“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”哪些是写狐狸的?哪些是写老虎的?

学生分类(课件)

狐狸:神气活现、摇头摆尾、大摇大摆

老虎:半信半疑、东张西望

师:谁能用你的表演来解释一下这些词语的意思?(一生上台)师:“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆”,来——(生表演)师:同学们,从这几个词语中你体会到什么?(狐狸的得意、神气、得瑟)

师:“半信半疑、东张西望”,来——(生接着表演)

师:从这两个词中你又体会到什么?(老虎的疑惑)

师:好,再来读第7自然段,读出狐狸的得意,老虎的疑惑。

指名读7自然段。

③师读第8、9自然段,问:怎么样,老虎上当了吗?(上当了)师:原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的,这就是“狐假虎威”的意思,后来人们用这个成语来比喻倚仗别人的势力来欺压人。(板书:仗势欺人)

四、思维拓展,理解运用

师:狐狸和老虎的故事结束了,老师想问同学们一个问题:“你喜欢这只狐狸吗?为什么?

学生思考后回答。

预设1:不喜欢,

因为它狡猾;

因为它骗人;

因为它自己没本事,仗着老虎的威风欺负其它小动物。

师:生活中也有像狐狸这样仗势欺人的人,你知道吗?

生列举。

(如:有的人仗着父母有钱,随便欺负别人。

有的人仗着父母是大官,想欺负谁就欺负谁。

:,我叫我哥哥去。”

有的人和小朋友打架,打不过人家就说“你等着

有的同学因为他是班长,随便欺负同学。)

师:你想对这样的人说什么?(生说)

师:是啊,我们可不要做这样的人。

师:你喜欢狐狸吗,有没有不同意见?

预设2:喜欢,因为狐狸聪明机智,遇到危险时能够积极想办法来保护自己。

师:是啊,我们要学习狐狸在危险时刻能够积极想办法保护自己,不要学它仗势欺人。

五、角色表演,情景再现

师:同学们,想不想再来看一看这个故事?(想)

师:好,请我们的小演员上场。

学生表演。

师:今天这节课,我们读了故事,又表演了故事,大家都学得很

快乐,让我们一起拿起书,齐读这篇课文!看谁能把课文读在嘴上,又能把书读在脸上,让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音,分享你们的感受吧!

生齐读课文。

六、推荐阅读,课外延伸

师:同学们,这节课我们学习的“狐假虎威”是一篇童话故事,也是一篇成语故事,像这样的故事还有很多,比如:兔死狐悲、为虎作伥、狼狈为奸、鹤立鸡群、老马识途等等,同学们课下可以找来读一读哟!

今天我们的森林之旅也到此结束了,请同学们坐上小火车,带着我们的收获,一起返程吧!

(小火车)

下课!

板书设计:21、狐假虎威

狐狸(图片)

借

老虎(图片)威风仗势欺人