7 妈妈睡了教学设计一等奖

部编版语文二上《妈妈睡了》教学设计(第二课时)

合肥市望湖小学汪莉

教材分析:

有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁,有一种付出即使付出生命也在所不惜,这就是母爱。《妈妈睡了》是一篇写妈妈的短文。课文以一个孩子的口吻叙述了午休时的所见所感,用生动细腻的文字描述了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累的情景,语言朴实,情真意切,表达了深深的母子之爱。全文适宜让孩子在反复朗读中感悟妈妈的美丽、温柔、劳累,体会字里行间流露着深切的母子情,感受亲情的美好。

学情分析:

如今,家家户户生活条件提高了,很多孩子又是家里的“小皇帝”、“小公主”,他们在享用母爱的同时对母亲的辛苦付出却体会甚少。本文语言朴实,情真意切,是对学生进行关爱父母、感恩父母的一篇好教材。我主要采用以读带悟的教学策略,引导学生走进文本,再现母子情深的“爱的氛围”,感同身受,体味亲情的美好。结合二年级的孩子非常的天真单纯,我采取以爱召唤爱的方式,说说你的母亲,让孩子们体会母爱就在生活点滴中,引领学生走进自我,体味现实生活中无微不至的亲情,进而学会感恩,懂得回报。

教学目标:

1.有感情地朗读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

2.借助课文阅读,丰富语言积累,感悟亲情的美好。

教学重点:

有感情地朗读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

教学难点:

借助课文阅读,丰富语言积累,感悟亲情的美好。

教学时间:2课时

教学准备:课件

教学过程:

第二课时

一、导入。

《世上只有妈妈好》歌曲导入。

师:你们知道这首歌曲的名字吗?哇,咱们班的孩子真厉害。今天,我们将继续学习《妈妈睡了》。课文中的主人公,就在看妈妈睡觉时,发现了一个秘密。让我们一起来看看这个秘密是什么吧。

指名读课题。

齐读课题。

二、巩固复习生字词语。

这是这一课的生字宝宝,你能读好它们吗?指名读。点评。

三、

精读课文,体悟情感。

一读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

师:同学们,此刻,小作者的妈妈睡了,那么睡梦中的妈妈是什么样子的呢?请同学们现在默读课文,帮老师找出来吧。

指名学生回答

板书——美丽

温柔

累

二读课文,积累语言,感悟亲情的美好。

孩子们,这么多描写妈妈睡觉时模样的句子,哪些句子给你印象最深刻呀?

1.指导朗读第二自然段。

“睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。”

指名学生回答。

师:是呀,睡梦中的妈妈真美丽。

教师示范读。

孩子,妈妈此刻睡着了。我们应该怎么读好这一段呢?

点拨:轻轻地。孩子们,你还可以边读边想象妈妈美丽的模样。

谁还想来试试看?点评。

谁还想来读一读睡梦中美丽的妈妈?点评。

2.指导朗读第三自然段。

“睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了。好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……”

还有哪些句子给你印象最深刻?

指名学生回答。

过渡:是啊,睡梦中的妈妈不仅美丽,还好温柔。

谁还想来读一读这么温柔慈祥的妈妈?

点评。

3.指导朗读第四自然段。

“睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外,小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。她干了好多活,累了,乏了,她真该好好睡一觉。”

妈妈睡梦中还有哪些样子让你感动?

指名学生回答。点评。

师:孩子们,字里行间,你体会到小作者和妈妈之间有着怎样的情感吗?

点拨:我爱妈妈,妈妈爱我。

师:那么,能带着这份爱,跟随着老师的音乐,再来美美地读一读这篇课文吗?生配乐朗读课文。

3.积累语言,运用语言

过渡:老师相信,你和你的妈妈之间一定也有很多感人的故事。

那么,你能也来说一说,你的妈妈睡觉时的样子吗?你还可以用上刚刚学会的句式。

睡梦中的妈妈真美丽。()的眼睛闭上了,紧紧地闭着,()的眉毛也在睡觉,睡在妈妈()的脸上,()的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。睡梦中的妈妈真的好美!

指名学生回答,点评。

四、拓展欣赏

1.孟郊《游子吟》

过渡:孩子,有一位古代大诗人,跟你们一样懂事,孝顺,他写下了这样一首诗来赞颂他慈爱的母亲。

师生一起诵读古诗。

游子吟

[唐] 孟郊

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春辉。

2.绘本阅读《我妈妈》

过渡:还有一本温暖的绘本《我妈妈》,她说……

五、教师小结。

亲爱的孩子们,我们是幸福的,我们每个人都有一位深爱我们的妈妈,同样地,我们也深深地爱着她们!

六、学习生字“脸”、“窗”

同学们,今天的课就到这里,下课!

七、板书设计

7. 妈妈睡了美丽温柔累