认识长方形和正方形教学设计一等奖

《认识图形》教学设计

泸高分校——石小焱

一、教学目标

1、通过观察与操作,能用自己的语言描述长方形、正方形边、角的特征。

2、通过摸一摸,量一量等活动,认识长方形和正方形,并准确表述两个图形的边、角特征,学会区分长方形和正方形。

3、在对长方形、正方形特征的合作探索中,学会与他人合作、交流,并能利用所学内容解决简单的问题。

二、教学重难点

教学重点:能准确描述长方形和正方形的边、角特征

教学难点:能准确区分长方形和正方形,并会利用所学内容解决相关的问题三、教学方法

通过开展看一看,摸一摸,量一量等课堂活动激发学生学习兴趣,并辅助多媒体(ppt,鸿合电子白板授课系统)以及几何画板教学工具进行教学。

四、教学准备

长方形,正方形纸片,三角板,直尺等

五、教学过程

(一)激趣导入

我与图形朋友捉迷藏(老师带你去校园里找图形朋友的身影)

师将校园中拍到的与正方形,长方形相关的图片(制作视频)进行展示师生就视频内容随即说一说哪些图形朋友在里面。

生发言,师生交流并总结:我找到了长方形,正方形等

师:看来孩子们都是捉迷藏的高手呢!我们找到了数学中的图形朋友——长方形和正方形,今天就跟着老师一起去认识两个图形朋友吧!不过老师要先给孩子们做一个简单介绍:

长方形和正方形都是平面图形,就像刚才老师图片显示的内容,这块展板和文化墙上的砖并不是长方形和正方形,这个两个物体的面,才是长方形和正方形。(ppt出示)

(二)教学新知

1、初步认识正方形、长方形

师:每个人都有自己的性格特点,而我们的数学朋友长方形和正方形也有自己的特点呢!要认识他们就得先知道他们的特点,你们有兴趣去认识他们吗?

生拿出提前准备的长方形和正方形卡纸,数一数长方形和正方形边、角的数量:可以用摸一摸,看一看的方式进行(师拿出卡纸引导学生看一看,摸一摸,并简单说一说边角的概念)

生完成导学单第一题。并汇报:长方形和正方形有四条边和四个角等

师就生发现的长方形、正方形边的条数,适时介绍长方形的长和宽,对边的概念,以及正方形的边长(ppt出示)

2、探究长方形和正方形边角特征

师:通过探究我们发现长方形和正方形都有四条边,那我们怎么去区分它们呢?

接下来我们就一起来找一找它们边、角的小秘密吧!

师以多媒体(鸿合电子白板教学系统)辅助,引导学生探究长方形的边,角的特点(用直尺以及三角板量一量的方式完成)并指导学生填好汇报表。

生以小班进行活动,继续探究正方形边,角的特征,完成剩余的导学单(师提前说清楚活动要求,并且注意让小班内有明确分工:记录员,操作员,并做到人人参与)

师利用学生的导学单,利用实物展示台,将长方形和正方形的边角测量结果展示出来。

师生共同交流总结:

长方形有四条边,对边相等,有四个角,都是直角

正方形有四条边,每条边都相等,有四个角,都是直角

师:同学们真厉害,这么快就认识了这两个朋友,而事实上,他们也是好朋友哦!你们找看他们有什么共同特征呢?

生先观察并交流,师生共同总结:

长方形和正方形都有四条边,四个角,四个角都是直角

师:那他们有什么地方是不同的呢?我们怎么去区分它们呢?

生先独立思考,再在全班内进行交流讨论,师生共同总结:

长方形是对边相等,正方形四条边都相等

(三)练习巩固

1、师出示长方形,正方形,菱形,平行四边形等生说一说哪些是正方形,哪些是平行四边形,并说一说判断的原因

2、师将长方形和正方形的一部分显示出来,让生猜测是什么图形

3、组合图形数一数有多少个长方形,多少个正方形(简单介绍数图形的方式,一个一个数,两个一起,三个一起数)